成果题目： 孝德树人——当代中小学孝德教育实践与研究

成果类别：专著（论文）类

作    者：李金刚、单丹、周燕、杨玲、林喜英、李丹丹、曾静

所在单位： 怀化市钟秀学校

 

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）成果主要内容

    本成果的核心内容是《孝德树人》专著，该专著是基于湖南省教育科学“十二五”规划省级优秀课题——“小学开展孝道教育的实践与研究”的重要研究成果之一。该书首先对中华孝道做了历史的审视，追溯了孝道的历史渊源、动态发展的含义、当代孝德的衰落、争议与重建的努力，在此基础上对孝德教育做了历史和现实的双重思考；接下来作者以较强的思想张力，探讨了孝德教育的多维意义及当代价值，并深度思考了孝德教育的序列内容；第五、六章具体指出了孝德教育的理论基础、基本原则与具体方法，并创新了孝德教育的多样化路径；最后作者通过分析典型问题深化了对孝德教育路向的认识。

    全书显示了著者学术视野的广度与思考孝德教育的深度，既具有理论的纵深性、前瞻性、创新性，又具有鲜明的实践性、可操作性。其成书的过程也是一个系统化的孝德教育实践过程，丰富的专题研究成果和鲜活的教育教学案例是本书的理论基础和有效佐证，孝德教育实践过程中的论文、资源、课题及实践活动范式也成为本成果的重要支撑。孝德教育产生的效益与反响也极大地提升了本成果的应用价值。

    （二）主要观点

    1.在中小学构建孝德教育课程体系并给予学生合理的孝行指导具有时代意义

    于个体，是珍视生命本源，促发个体上进、礼敬、仁善、爱国，提升其道德修养、家国情怀的关键，对促进其学业发展有积极意义；于家国，对融洽代际关系，实现家庭和睦，营造孝亲敬老社会氛围有重要作用，是建设良好家风及构建和谐社会的有效途径之一。

    2.中小学孝德教育课程体系建设应重视对中华孝道内涵与演变、精华与糟粕的研究

    在内容选择上，要坚持“取其精华，弃其糟粕”原则，辩证取材，遴选、优化、序化传统孝道文化内容。必须考虑改变传统孝道文化的存在形式，改变其中陈旧观念和落后行孝方式，创造符合新时代要求和小学生年龄特征的孝行标准，并加以培育和推广。

    3. 创造性地提出孝德教育的“外养内构”模式，形成系统的孝德教育的思想方法、内容建构、对策路径等

    优化了学校德育文化建设模式，提出了系统的孝德教育实践途径。有助形成以“责任担当、家国情怀、健康生活”为核心、以孝养德的人本育人模式，有助于拓宽当前学校德育文化建设思路。

    4.中小学开展孝德教育应遵循科学合理的思想、原则和方法

    思想：对中国古代各流派丰富的孝德教育思想应辩证传承，必须以人为本、关注个体幸福，需要培育孝德情感和孝德判断力来支撑。

    原则：坚持知行合一、平等互爱、立足生活、自主建构等原则。

    方法：登门槛效应法，自我教育法，情感渗透法，无意识教育法，榜样教育法，价值判断法等。

    (三)创新举措

    1.通过论证中华孝道文化在学校传承的实践价值，为新时代“全人”教育提供多样化的策略和途径

    充实与完善传统文化传承与发展的理论研究成果，将孝德教育作为培育和践行社会主义核心价值观的有效切入点，对创新当前中小学德育工作提供了有价值的实践经验与研究理论。

    2.具有敏锐的问题意识，有批判性的思考和质疑精神。

    发现了现实中孝德文化的衰落、孝德教育的困境及典型问题，提出要重视培养学生的孝德情感及孝德判断力。提出“礼亲与谏亲的关系”，指出“孝德教育必须以人为本，关注个体幸福”。

    通过对孝德教育人本内核的思考，指出孝德问题是代际关系冲突问题的体现，其国际化背景下强烈的文化自觉与寻根意识，凸显了本成果的人文价值所在。

    3.发现对中小学生实施孝德教育与传承家风、淳化民风、扶正社风的关联性

从家庭关系延展至社会关系，从小家庭的尊长事亲拓展到全社会的敬老风尚。让学生带动家庭进步、社会进步，家庭、学校、社会共同助推,形成以孝道文化涵育优秀家风的合力，促进社会和谐。

    4.发现孝德教育是培育和践行社会主义核心价值观的一种“有温度、接地气”的重要手段。

    孝德教育具有扩展性，它可以从爱家人扩展到爱别人，从对家庭负责扩展到为祖国奉献，其重德修身、诗礼传家、精忠报国等理念与社会主义核心价值观的基本

二、主要实践成果及社会影响

    《孝德树人》专著的成书过程也是一个系统化的孝德教育实践过程，既指导了实践又是实践成果的记录、反思，提炼和升华。因此丰富的孝德专题研究成果和鲜活的孝德教育教学案例也是本书的理论基础和有效佐证，过程性的论文、资源、课题及实践活动范式也成为本成果的重要组成部分。孝德教育产生的效益与反响也极大地提升了本成果的应用价值。

    （一）开展孝德教育实践，出版专著《孝德树人》一书。该书入选“名师名校长书系”，为同类学校德育工作提供了范例，有效推动中小学孝德教育的理论与实践研究。

    （二）“孝德树人”系列教育实践形成了学校鲜明的孝德办学特色，推动学校文明创建工作。2017年，学校被评为首届“全国文明校园”。 

通过对学生进行样本化的前、中、后测调查，发现学生的孝德素养、文明习惯和学习态度明显提升，通过对毕业生的追踪调查，发现其孝亲礼敬、自立自强、关爱他人、感恩尚善的意识整体好于同类学校毕业生。

    （三）运用“孝德树人”理论及实践研究成果，参与国家级别的成果研发并成为核心检验校。

    1.以《孝德树人》专著理论及实践方略为支撑，小组成员核心参与研发国家基础教育成果“滋养儿童德性发展和终身幸福的小学德育课程建设”，并获二等奖，学校成为该成果重要检验校。

    2.学校的孝德教育成为“第四届教博会创新成果”实践案例，并核心参与全国展览。

    （四）依托“孝德树人”实践研究，形成浓厚的教育科研氛围，促推教师专业发展。

    1.依托专著成书积累，“小学开展孝道教育的实践与研究”课题获得省级优秀课题，其研究成果在湖南省教研工作会议上交流推广。

    2.《浅谈孝道教育融入学校课程建设》荣获2015年湖南省教育教学改革优秀成果奖一等奖；

    3.本项目主持人李金刚被评为 2015年“全国未成年人思想道德建设先进工作者”，被聘为怀化学院教科院客座教授、市教师继续教育中心特聘专家。

    4.《孝德树人》专著的阶段性成果《当代中小学孝德教育方法的研究》被评为湖南省“双百工程”2017年度优秀教育教学论文。

    5.6位研究团队教师应邀参与了教科版《道德与法治》及地质出版社《生命与健康常识》《国防教育》教材的编写工作。

    6.2017年12月，本成果研究报告、研究专著、校本教材分获怀化市教育科研优秀成果评比两个一等奖，一个二等奖。

    （五）成书的过程中形成以“论文、教材、课例、影像资源、活动范式”为主的孝德教育资源库。

    1.成书过程中，研究团队共有232篇相关研究论文发表或获奖，有11篇在省级及以上刊物发表。

    2.编写三个系列共计21套校本教材，其中6套正式出版发行。

    3.创编了《孝德三字经》《孝德拍手歌》、“小学生24条孝德行为标准”。创编了大课间舞蹈《中华孝道》《游子吟》。

    4.学校教师共录制孝德教育优秀课例21节；收录全校孝德教育课教学设计与实录220余篇、相关研究论文1本、孝德教育活动影像集1本、班级电子相册95套。

    5.自编自演的孝德主题微电影《逃课》网络点击率过万，好评如潮。

    （六）推广《孝德树人》专著成果，建立孝德教育成果实践检验校。

2017年9月，湘潭市雨湖区姜畲镇青亭学校通过引进孝德教育办学理念及相应课程体系、《孝德》校本教材，全力推进孝德教育进校园工作。实践效果显著。《湖南教育》用整版篇幅对该校德孝文化特色进行专题报道。

    （七）依据《孝德树人》专著中的理论研究成果，钟秀学校组织编写了《孝德》校本教材，并由海南出版社全国出版发行。2017年以来，新疆、广西学校等10多所学校将《孝德》校本教材作为校本德育课程开发的范例进行学习。

    （八）应用“孝德树人”理论研究成果，建立多彩生活课程体系。

从完善学生的生活技能、规范生活礼仪入手，为学生践行孝德提供能力保障。从而涵养孝德，促进家风建设，建立和谐社会。

    （二）社会影响

    “孝德树人”理论研究及专著的实践基础——孝德教育促进了学校可持续发展，提高了学校的社会知名度和美誉度

    1.孝德教育办学特色赢得较大社会反响。获得学生家长点赞留言累计2100多条，被誉为是：“功德无量的好事。”

    2.近年来，中央电视台、新华社、《湖南日报》、湖南卫视、中央文明办网站、《语言文字报》《湖南教育》等20多家媒体对学校孝德教育办学特色进行深入报道。

    3.中央文明办出品的《砥砺奋进的五年，文明的力量·湖南篇》视频用1分50秒时长报道学校特色办学情况。

    4.孝德教育办学特色赢得上级有关部门认可。先后荣获“全国三八红旗集体”“全国中华优秀传统文化教育百佳实验学校”“湖南省小学德育课程教学与研究实验学校”等二十多项奖项。 建校仅六年，学生数由812人上升为2580人，成为区域教育一道靓丽的风景线。

    研究成果具有较大推广价值，产生全国性的辐射和影响力

    1.2017年5月19日，全国乡村学校少年宫项目建设工作推进会将钟秀学校作为观摩现场，各省市与会领导、专家约200余人莅校观摩。

    中央文明办专职副主任夏伟东同志给予高度评价：怀化市钟秀学校的孝德教育课程很好地落实了“立德树人”的根本任务，符合未成年人思想道德建设的基本要求，希望你们能够一直坚持下去。

    湖南省政协副主席，怀化市市委书记彭国甫给予了高度肯定与赞扬：“钟秀学校的孝德教育立足于培养学生的核心素养，很好的落实了立德树人的根本任务，值得各中小学学习和推广。”

    2.“孝德树人”研究成果已成为区域内新时代中小学德育工作的优秀范例。

    怀化、郴州、岳阳、湘潭、衡阳、长沙、贵州、新疆等省内外200多所学校、1200多人次来学校参观、考察。长沙师范学院周萍教授带领的研究生团队来校参观后，高度赞赏学校孝德教育是送给孩子使其终身受益的一份“大礼”。

    研究团队举行“孝德树人”特色学术宣讲20余场，参与理论推广，推动了省域内的德育特色工作。

    1.《孝德树人》专著成为怀化市东晟中学等多所学校教师业务学习的主要素材。

    2.成果主持人李金刚的研究论文在“湖湘教育家大论坛”上交流，并获得一等奖。

    3.核心研究成员李金刚、周燕等以“孝德树人”为主题外出讲学20多次。例如：

    2016年4月：受湖南省教科院邀请在“省第十届小学德育课程教师教书育人风采竞赛活动”中作了题为《孝德教育：从心做起》的报告；

    2017年6月：在怀化市中学校长任职资格培训班上做了《传承美德，课程育人》的专题报告；

    2017年3月：受邀前往新疆新和县进行孝德教育专题讲学等。

    2017年11月：应邀在全省校长论坛上以《孝德润育心灵》为题进行大会宣讲。