随着教育信息化、人工智能和大数据的普及与运用，为学生的“学”与教师的“教”创设了无限可能，同时也引发了各界关于教育功能与教师角色转型的大讨论。

3月13日上午8时，在学院阶梯教室迎来了陕西师范大学教授，同时，也是学院“湖南省民族地区基础教育发展研究基地”指导专家郝文武教授与他的学术讲座——《以学为本是现代化教育的基本特征》，学院杨华院长主持了此次活动。郝文武教授为陕西师范大学教育学院教授、首任院长；教育学博士学位授权点一级学科带头人、博士后流动站站长；校学术委员会副主任，陕西省哲学社会科学重点研究基地：西北基础教育与教师教育研究中心任主任；《当代教师教育》和《西部教育报告》主编；教育学国家级特色专业建设负责人，“马工程”重点教材《教育哲学》编写首席专家，享受国务院政府特殊津贴专家，

郝文武教授在报告中娓娓道来，主要围绕四个方面来阐释“以学为本是现代化教育的基本特征”。首先，以学为本是中国古人对教育价值的基本认识。在古代，学、教、育是需分别说的。例如孟子的《尽心上》中：得天下英才而教育之。求放心，长善救失；许慎的《说文解字》中：教：上所施，下所效。育：养子使作善。韩愈的《师说》中则为传道、授业、解惑。在近代，康有为也十分重视教育，但是在这个时代他们还是以“教”而非“教育”论教育，而且更加重视“学”，认为学习是人与动物、人与人区别的根本，还特别强调“勉强”。如“故人之所以异于人者，在勉强学问而已。”其次，以学为本是现代国际社会和西方学界的共识。在亚里士多德《形而上学》的第一句话就是“求知是人的本性”。这句话表明他对学习与教育关系的认识。第三，近现代赫尔巴特教育学的“心理学基础”和杜威教育观的“儿童为中心”实质是以学生心理、学习为基础和学生为中心。最后，以学为本应普遍化为现代教育的基本特征，以学为本是提高师生主体性的重要保证。

在活动的最后，郝文武教授还为我院师生解答了“如何促进师生关系的真实性建构”与“形成批判性思维的理路”这两个问题。对于这两个问题，郝文武教授的回答是促进师生关系的真实性需要做到公平与真实，教师的“教”与学生的“学”要充分发挥学生的主观能动性；而形成批判性思维则需要做到有理有据。

 国将兴，必尊师重教；百年大计，教育为本。教育之所以对社会发展有如此重要作用，就是因为它具有教书育人、立德树人的功能和价值。所以每个人都需要学习，也都是学习者。教育及其教师以学生为本，学生则以学习为本；教育及其教师和学生都以学为本，全社会都重视学习就是尊重知识、尊重科学，这也应成为现代化教育的普遍价值追求与基本特征。