成果题目：面向制造强国的技术技能人才培养模式改革研究

成果类别：专著类

作    者：唐小艳

所在单位：长沙环境保护职业技术学院

一、基本观点

进入 21 世纪以来，世界各国纷纷实施“工业 4.0”等制造强国战略。2015 年，我国国务院印发《中国制造 2025》，提出了建设“制造强国”的战略目标。实施“制造强国”战略，人才培养是关键，职业教育是技术技能人才培养的主战场，为制造强国建设提供了强大的人力支撑。但当前技术技能人才培养还存在一系列问题。重新审视面向制造强国的技术技能人才培养现状与问题，改革技术技能人才培养模式，具有重要意义。

全书共分六章，分别阐述了制造强国战略、技术技能人才培养模式改革、技术技能人才培养的利益相关者等的内涵，分析了现有技术技能人才培养模式与制造强国战略的适应性，并在借鉴国外制造业发展战略下技术技能人才培养经验的基础上，从“加减”思考的角度提出面向制造强国的技术技能人才培养模式改革对策与建议：

（一）人才培养目标的加“合”减“窄”

对接制造强国战略需求以及技术技能人才培养现状，审视当前技术技能人才培养目标，还需加“合”减“窄”，“合”即“复合”之意，即在人才培养目标中增加“创客素质”，培养高端人才；增加“工匠精神”，培养精细人才；增加“生态素养”，培养绿色人才；增加“国际视野”，培养开放人才。“窄”即“狭窄”之意，应减少狭窄的应用人才观，摒弃科学与人文的割裂，专业与通识的分离。

（二）人才培养内容的加“新”减“旧”

加强产教融合的紧密度，将制造强国新理念、新技术、新方法融入专业（群）

建设、课程建设及教学内容中，减除不合时宜的旧标准，提升技术技能人才培养的适切性。加“新”，即“1+X”融入人才培养内容，包括构建“制造业 +X”专业群，设置“必修课 +X”课程群，开发“纸制教材 +X”教学资源等。减“旧”，即扬弃“旧”的人才培养标准，包括专业目录标准、专业教学标准、顶岗实习标准、课程标准等。

（三）人才培养周期的加“高”减“槛”

加“高”，即探索“长学制”提高人才输出含金量，即“严出”。紧跟产业的转型升级，对接高端制造产业的需求，应探索三年以上的长学制培养高端人才。减“槛”，即探索“弹性学制”，不一味在生源分数线上设高门槛，应积极解决往届高中毕业生、在岗职工、下岗职工、退役军人、农民工等现实问题，针对不同生源采取不同学制，从根本上解决就业压力大的难题。

（四）人才培养方法的加“多”减“陈”

力推多样化的人才培养方法，改革陈旧的人才培养方法。打造线上、线下、

学校、社会等“多维”学习空间，摒弃单一的学习空间。课程教学方式做到“学、

问、想、创、研、孵”相结合，让学生在做中学、做中想、做中问，边研究、边学习、边创造，摒弃满堂灌的教学方法。

（五）人才培养质量评价的加“动”减“静”

改革我国长期以来的政府主导、静态的技术技能人才质量评价方式，引入第三方评价，政府采用购买服务的方式，动态监控人才培养全过程，包括“事前预警”“事中诊断”“事后反馈”。进行“事前预警”，使学校量力而行，在自身资源的有限范围内进行建设；进行“事中诊断”，使学校及时发现问题、诊断问题、纠正错误，使“当局者迷”的问题及时得到解决；进行“事后反馈”，第三方评价机构将学校出现的共性问题反馈给政府，为政府决策提供参考；将个性问题反馈给学校，帮助学校持续改进。

二、主要创新和价值

（一）主要创新体现有二：一是研究视野的广域性。本研究将技术技能人才培养模式改革纳入广域的制造强国建设背景中，从社会学、经济学、管理学、教育学等角度进行“点”“面”审视，既有对制造业与技术技能人才培养适应性的总体分析，又重点选取了与制造强国紧密相关的装备制造业、电子信息产业、环境保护产业（绿色制造）等重点领域开展深入研究，厘清制造业重点领域生产组织方式和结构改变及其对技术技能人才培养模式的影响，在此基础上有针对性地提出改革路径和对策。二是研究方法的多样性。本研究综合运用定性和定量相结合的研究方法，采用文献法、调查法、观察法等多种研究方法，查阅大量文献资料，调研范围广泛涉及湖南、湖北、甘肃、山东、山西、云南、浙江、江苏、广东、河北、陕西、海南、上海、北京等近 20 个省市，包括行业行政部门、教育行政部门、高职院校、大中小型企业等，深入调查分析，掌握第一手资料，力求研究结果科学可信。

（二）主要价值体现有二：一是理论价值。本研究对制造强国战略、技术技能人才培养模式、人才培养的利益相关者等进行了深入的理论剖析，有力解释了制造强国战略与技术技能人才培养的相互关系和理论内核，继而丰富了职业教育、人才培养等理论研究。二是实践价值。本研究在大量的现状调研和数据分析的基础上，提出技术技能人才培养模式改革的对策与建议，并通过咨询报告的形式提交给教育部职业技术教育中心研究所，有助于深化我国职业教育领域的综合改革。

三、成果影响或社会效益等

（一）成果多次被引用下载

本成果的前后续研究形成了系列，先后在《现代教育管理》（CSSCI）、《当代教育论坛》（北大中文核心）等期刊发表论文 15 篇，在中国知网被引用近 50 次，被下载近 4000 次。

（二）成果提交给教育部职业技术教育中心研究所

本成果的系列咨询报告《新型工业化背景下环保产业人才需求结构与培养模式案例研究》、《职业教育校企合作双主体办学案例研究》已提交给教育部职业技术教育中心研究所，其汇总后呈交给中央政治局、中宣部的相关领导，作为我国深化教育领域综合改革的重要参考资料。

（三）成果在全国性和全省性会议上多次交流

该成果在全国性和全省性会议上交流 20 余次，获得了一致好评，主要如下：

1、成果主持人在教育部职业技术教育中心研究所组织的马克思主义理论研

究和建设工程重大项目《新型工业化背景下人才需求结构与培养模式研究》研讨会（全国高职院校代表参与）上，宣讲新型工业化背景下环保产业生产组织变化及其对技术技能人才培养模式改革的影响并提出相应对策，获得与会人员的一致好评。

2、成果主持人获邀参加湖南省教育科学研究工作者协会换届选举暨学术年

会职成教育分论坛，宣讲交流论文《“中国制造 2025”背景下技术技能人才培养模式研究》的核心观点，获得来自湖南省 70 多所高职院校与会教师的好评。

3、成果主持人在全国教育科学规划课题《现代职业技术教育第三方评价的运行模式研究》成果公开报告会上作主题发言，介绍了技术技能人才培养质量评价方式改革路径。该课题成功通过结题鉴定，并获得“良好”等级。

4、成果主持人于 2021 年获邀参加全国中文核心期刊《当代教育论坛》研讨会并交流成果。

5、成果主持人在湖南省教育科学研究院、湖南省教育科研工作者协会、湖南省城乡建设行业协会、长沙民政职业技术学院、航天凯天环保科技股份有限公司等20 多个单位的科研基地、科研项目、产学研融合、骨干教师选拔等交流会议上，多次推广交流成果内容，取得了较好效果。

（四）成果应用于本校人才培养模式改革成效显著

本成果指导本校的技术技能人才培养模式改革，极大提升了本校学生的技能水平，获得多项国家级及省级技能竞赛奖项。本校综合育人水平大幅提升，于 2022 年跻身“湖南省楚怡高水平高职学校”。

（五）成果被多所高职院校应用采纳

本成果被重庆科技职业学院、长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南科技职业技术学院、湖南安全职业技术学院等国内多所职院应用采纳，指导其进行技术技能人才培养方案的改革等，获得较好效果。

（六）成果得到行业企业广泛认可

本成果关于技术技能人才培养模式与制造强国战略适应性的研究方式及研究结论得到了多家企事业单位的认可，认为有效促进了技术技能人才培养与行业发展的适切性，对行业企业的人才规划、人才引进及职工培训等具有较大的借鉴价值。