成果题目： 新建学校的文化建设创新探索

成果类别：专著（论文）类

作    者： 刘菲菲

所在单位： 长沙市天心区仰天湖小学

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    新建学校文化建设如何创新，是教育界和学术界共同面对的课题。在对新建学校文化建设创新进行学理辨析与政策解读的基础上，辩证地审视新建学校文化建设践行良性发展，同时认真扫描其顶层设计失误、内容轻重失当、建设机制失调、师生主体失序、文化特色失色、环境建设失重、管理意识失责、教师文化失落、学生文化失范、建设环节失衡等缺失现象，分析其文化观念错位、职业道德异化、文化环境粗糙、创新意识淡薄、文化眼光短视等因由，从而提出新建学校文化建设创新的整体思考.本书有六大创新之处：研究领域的刷新、学理与政策的开拓、实践现状的透析、基本原则的扩展、策略与办法的出新、例析角度的拓深

二、主要实践成果及社会影响

    力学笃行——以作者躬身实践为成果根基。本书作者刘菲菲曾先后担任两所百年老校的校长和两所新建学校的首任校长，她在青园小学建构的“修养文化”、青园中信小学倡导的“信念教育”文化，都是学校文化建设的典范之作，有深远的影响力。2018年3月，她兼任仰天湖桂花坪小学的校长，再次为这所原址新建的小学担任文化建设总设计师。

    责有攸归——以工作室辐射引领为责任担当。刘菲菲是长沙市首席名校长，她的工作室研究方向为“学校文化建设”，长沙市刘菲菲名校长工作室有19位成员，天心区刘菲菲名校长工作室有28位学员，成员学校校长在参与新建学校文化建设的过程中受益匪浅。

    恭默守静——以课题内涵研究为成果助力。2014年，由刘菲菲主持的课题《城区新建学校的校训践行研究》被确立为湖南省“十二五”一般资助课题，经由课题研究聚焦学校文化建的核心校训研究，该课题历经三年的实践研究，顺利结题，并被评为省级优秀课题。

    相融共生——以“集团化”推进为文化实践基地。2018年6月，长沙市天心区仰天湖教育集团成立，集团内5所学校中有4所为新建和改扩建学校，这4所学校的文化建设品位都有显著提升。刘菲菲设计的仰天湖小学的课程研发中心作为改建用房，特色鲜明，备受赞誉。

    行军动众——以行动学习项目推进文化创新研究。2014年以来，刘菲菲作为湖南省学校文化建设促进委员会理事，担任天心区学校文化建设行动学习小组促进师、学校文化建设评审委员会专家，深入17所新建学校调研、论证，为学校文化建设提供指导和帮助，组织、参与、策划、主持了127场次的行动学习活动。为38所新建学校的文化建设诊断69次。

    仰天放歌——以国培项目实施扩大传播影响。仰天湖小学是湖南省中小学教师培训基地，先后承办国培项目和校长培训活动63次， 2016年-2018年分别承担了第二排和第三批项目县乡村教师培训团队“影子教师”实践培训289人次（7天）；2017年国培项目“洪江县乡村校长跟岗培训”11人次（7天）。三年来，共接待来自北京、吉林、海南、四川、郴州、怀化、永州、益阳、衡衡阳、邵阳等全省各地的校长、专家、教师来学校学习交流260余次，接待广东、湖南、河南等跟岗人员124人，来访12000余万人。

    成人之美——以手拉手帮扶指导新建学校文化建设。刘菲菲先后指导湖南怀化鹤城区欧城小学、河南灵宝五小、天心区实验小学、天心区仰天湖中建小学、长沙县中南小学、株洲市十三中、岳阳市湘一南湖学校、攸县鸭塘铺小学等20多所学校实施学校文化建设。曾先后与新疆乌鲁木齐六小、株洲醴陵长庆先导区联校、浏阳中和小学、平江简青小学、浏阳李畋小学、湘西龙山洛塔小学等学校结成手拉手学校，多次开展送教送培活动，为校长提供学校文化建设方案44个、农村教师送书，助推义务教育的发展，深受乡村教师的好评。

    燕足系诗——以专业培训传播新建学校文化建设理念。刘菲菲是教育部校长培训专家库成员、湖南省中小学校长（园长）国培专家，应邀到北京、安徽湖北、广东、新疆、永州、怀化、湘西、郴州等地做公开学术讲座127场次，《以儿童视角带领学生走进学校文化》《学校文化建设的立意与创新》等专题讲座因理论扎实、案例丰富、实践创新而广受好评。