成果题目：快乐的学生 幸福的老师——薄弱学校课改的“许市样本”

成果类别：编著类

作    者： 黄佑生、夏忠育、何军、李大航、 李友军、江逸冰、王竞、黄爱姣、朱子富、黄德清

所在单位：湖南省中小学教师发展中心

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）主要内容

    本书是许市中学长期坚持立德树人的根本任务，贯彻落实《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2010—2020年），持续深入推进课堂教学改革的成果。其主要内容如下：

    第一部分  敢问路在何方

    第一章  找路，三方联动。本章主要讲述君山区教育局和许市中学校长、教师面对极弱难返的乡村学校，三方联动主动启动课改的背景和过程。

    第二章  探索，从变开始。本章主要讲述许市中学的课改找到突破口，那就从转变课堂教学方式开始。首先“限讲”，转变教师的观念，挖掘学生的潜力，引导教师的研究，激发课堂的创新。然后汇集教师智慧解决“学生不会自主学习”“合作学习之后课堂变得无序”“教师不会主导课堂”等。

    第三章  课堂，化蛹成蝶。本章主要讲述许市中学经过探索，创建了五环渐进自主学习模式，同时经过全校师生的校本教研，攻克了提升课堂容量的举措、寻找高效的关键、找到了教师导航的策略等棘手问题。

    第四章  学生，自主成长。本章主要讲述许市中学建立班级小组的管理与评价机制，培养学生自主管理能力的过程与方法，尤其是班级文化建设、“人人有事管，事事有人管”的班级事务分工、每天的激励评价、别具特色的“夕会”。

    第五章  教师，课改资源。本章主要讲述许市中学坚定“教师是课改第一资源”的信念，打造荣辱与共的学科团队，建立改变教师行为和思想的激励机制，开展直击绩效的另类培训。

    第二部分  幸福，在课改的路上

    第六章  快乐的学子。本章主要讲述许市中学立足于让孩子看到成长和成功，有精神的皈依，养成良好的行为习惯，在同伴互助中共同成长，从而培养快乐的学生。

    第七章  幸福的教师。本章主要讲述许市中学解放教师、发展教师，让教师更轻松、更幸福的一些做法和经验，包括狠抓课堂，通过发展学生解放教师；狠抓师训，提升教师专业能力，不让教师打时间战、疲劳战；狠抓德育，提升师生的境界。

    第八章  开心的校长。本章主要讲述许市中学夏忠育校长的办学思想、责任和担当、营造良好的外部支持环境等。夏忠育校长是一个有情怀、思想、担当和执着的校长。

    （二）主要观点

    本书记录了许市中学在十年课堂教学改革形成的主要观点：

    1.课改，并不是标新立异，而是想办法根据实际情况落实新课改的要求，践行新课改的理念，端正课改的价值追求——“快乐学习  健康成长”。

    2.课改从来没有现成的路可走，学习别校的经验永远不能一劳永逸地解决自己的问题。课改，既是一个新事物，也是一个老话题。其中最重要、最难的是教师观念的转变。转变观念，不是看一两本书，或者组织几场培训。只有教师亲历课改的过程，体验到课改带来的成功，才能真正转变教师的观念。

    3.新课程改革的主要任务有三个：更新教与学的观念，转变教与学的方式、重建学校管理与教育评价制度。

    4.打造开放、自主、快乐、高效的课堂，要落实“两个中心”的观念：一是必须以学生为中心，二是必须以学习为中心。同时，发挥教师的主导作用更为重要：创设氛围，组织教学；追问点拨，拓展延伸；及时培训，激励评价。

    5.只有在课改实践中有针对性地进行校本研训，需要什么就重点研训什么，学校课改才有可能深入推进。这个研训没有高大上的理论，也没有高精尖的仪器，就是几十个草根教师与管理者一起实践，一起反思，一起改进。

    6.一所学校不论有怎样的特色，学校师生的活动主要场所是课堂，抓住了课堂，就抓住了师生的日常活动与行为。许市中学一直把管理的重心放在课堂的重建、指导、监管与考评上。通过课堂盘活学校所有的工作。

    7.一所学校好不好，不应只看有几个学生考上省重点高中或重点大学，而应看学生是否都得到了最大的发展，而且是全体学生的发展。

    8.学生的快乐是什么？让孩子看到自己的成长和成功是快乐，让孩子们有了精神的皈依是快乐，让孩子们养成良好的行为习惯就是快乐，当孩子们遇到困难时有人帮助、出现困惑时有人交流、内心喜悦时有人分享就是快乐。

    9.一定要将让教师解放出来，不幸福的教师培养不出幸福的学生。要将教师变成最令人羡慕的职业。即使不能将教师变成最令人羡慕的职业，也要将教师变成最轻松最幸福的职业。

    10.校长的办学思想是校长管理学校的灵魂。有了鲜明的办学思想，才能明晰工作思路——办什么样的学校，育什么样的人才，优秀学生的标准是什么，优秀教师的标准是什么，怎样看待和认识素质教育与新课程改革，学校改革发展的方向是什么等。

    11.校长是学校发展的引路人、决策人，课改更要校长担当责任。

    （三）创新举措

    本书记录了许市中学在十年课堂教学改革采取的创新举措：

    1、开放课堂，解决学生厌学、教师厌教的问题

    从开放课堂入手，组建学习小组，转变教学方式，充分保证学生自主学习时间，搭建合作交流的平台，创造探究展示的机会。通过转变学生的学习方式开放课堂，将学习的主动权还给学生，让学生积极全面参与课堂，打造充满活力、创新成果、深化情感的课堂，学生享受到了学习的快乐，综合素质也得到全面提升。学生素质的提升，减轻了教师管理与教学的负担，构建了融洽的师生关系，提升了教师的专业素质，增强了教师的职业幸福感。

    2、行为跟进，解决师生课堂低效的问题

    遵循“快乐学习，健康成长”的课改理念，许市中学在不断实践中构建并完善了“五环渐进自主学习模式”：练习回顾、自学讨论、交流提升、梳理巩固、达标测评。针对学生不会学的问题，设置了导学案导学和组内合作讨论环节。为落实合作学习效果，设置了“梳理巩固”环节。为增强目标意识，增设一个检验效果的环节：达标测评。受“遗忘曲线”的启示，为了让学生及时复习巩固，在自主学习前加入了“练习回顾”。

    “五环渐进自主学习”的教学基本架构形成，使全校师生“按图索骥”全面落实开放式课堂教学的核心理念。当教师们基本掌握课堂流程后，学校并不对教师进行千篇一律的要求，而是鼓励教师个性化教学。这样，就把教学“兜底”和教学“个性化”融合起来。

    3、自主管理，推动开放式课堂教学高效实施

    为了落实开放式课堂的效果，许市中学强化了师生自主管理的意识、主动发展的能力。利用生生互评，保证了学生的参与度，提升了学生的素质；运用师师互评，有力促进了教师专业的成长。

    1.推动学生的自主管理。以学生为主题，以提升综合素质为宗旨，许市中学实施了从小组、班级到全校的自主管理体系，形成了培养学生自主管理能力的“四部曲”。第一部曲：打造团队文化——提升归属感；第二部曲：明确责任担当——提升责任感；第三部曲：引入竞争机制——激发创造性；第四部曲：进行自我反思——变他律为自律。

    2.开展教师的自主管理。构建公平的管理和评价体系，激活教师工作积极性，提升教师整体素质，是解决农村师资的必要途径。许市中学有独特的管理与业务培训环节：教师的早评会，每天上午第一节课前二十分钟，所有教师集中在早评室交流前一天的情况，尤其是课堂情况，使其成为教师相互交流、展示自我、信息反馈与业务培训的平台。

    4、导学研究，提升课堂教学质量

    导学案是学生良好学习习惯养成、自主学习能力生成的重要平台。研究导学案就是研究教材的校本化、生本化，使教师更加关注学生的学习状态，不但提升了教师的专业素养，更提升了课堂质量。基于学生发展需要的、精心编制的导学案，不仅不会加重学生负担，而且会成为学生不可缺少的学习工具。许市中学没有对三个年级的学生进行使用导学案的统一要求，而是根据年级和学科特点进行差异性使用，七年级强调导学案对学生良好学习习惯养成的支持，八年级根据学科特点对导学案进行灵活安排，九年级则有选择性地使用导学案。