成果题目：  高职建筑类专业开放式教学研究与实践

成果类别：专著（论文）类

作    者：  李龙、刘慧

所在单位： 湖南高速铁路职业技术学院 

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）成果主要内容

    1、构建“双融合，三衔接” 工学结合的开放式人才培养模式以学校勘察设计院、某工程有限公司、教师工作室以及合作企业的生产项目为平台，构建“双融合，三衔接”工学结合的开放式人才培养模式。“双融合”是指合作企业的生产与教学融合、专业对外的服务项目与教学融合；“三衔接”是职业标准与课程标准相衔接、生产环境与教学环境相衔接、教学内容与实际的生产内容相衔接。以企业生产现场和专业服务场地形成流动教室，针对开放式教学要求，加强实践性教学的真实性训练，面向社会，产学结合，注重培养学生的综合实践能力和职业素质；改革教学内容，重组课程体系，制定与全方位开放教学体系相适应的人才培养方案。

    2、实行以“工作室制”为核心的教学手段，锻造学生创业基础建立了 “112” 开放式教学平台，即成立一个联盟，一个校办产业，2 个工作室。建立新型纵向“工作室制”，即教师结合自身特长建立以教学为中心、以培养学生所需专业技能为目标，完成教学实践任务的教学班组制。工作室依托学校勘察设计院和衡阳市建筑设计联盟，承接了一系列工程项目的设计、规划、装修等任务，既锻炼了师生，又获得创收，为毕业生实现“大众创业”打下基础。

    3、搭建职业技能竞赛平台，培养学生实践技能加强校企合作，积极引入企业共同开发与举办各类技能竞赛。推进校企共建实训基地，定期举行技能大比武。依托校中企、工作室、校内实训基地、校外实习基地搭建职业技能大赛平台，对接技能竞赛标准和职业标准，校企“双主体”共同开发单项技能模块、专业综合能力训练模块、顶岗能力训练模块的三阶段实践教学体系。实训基地引用企业化的管理模式，在真实的情境下完成生产和实训，或对实训条件进行优化整合, 使校内实训基地的建设尽可能贴近生产实际，达到既生产产品又培养学生技能的目的。

    4、建立专业研发室，培养学生创新能力建立专业研发室，通过合作创新，兴趣引导，培养学生创新能力和社会能力，开发专利产品。专业研发室通过深化校企合作，将校企双方科研技术人员、专业教师和学生组合成研发团队，不定期交流互访，无缝合作，技术共享。专业研发室作为研究创新的“孵化器”， 在深化校企合作机制下，逐步完成新成果的转化。

    5、建立开放式数字化教学资源库，搭建信息化教学平台开放式数字化教学资源库由媒体素材、示范性教学案例、常用建筑手册、建筑规范、标准图集、建筑资料集、行业动态资料等材料组成。资源库包含网络课程库、专业资源库、行业动态库、工程项目库、技术交流库、成果展示库等一系列网络开放资源，通过大学城网络课程资源和工作室平台实现互动与交流。

    6、建立开放的以“教师+工程师+注册师”为核心的“双师结构”教学管理团队建立专家人才库，与专家定期合作交流，引进名师，鼓励教师和学生参加各种专业竞赛、讲座与展出，建立激励机制，形成开放的学术研究、交流环境。与当地多家建筑工程企业建立合作关系，形成稳定的校外实习基地，并在每个基地聘请 2 至 3 名具有丰富实践经验的设计师与工程师担任实习指导教师。在综合性实践教学中，学生深入到建筑企业，由现场工程师直接指导，使实习学生经历从学校到社会的过渡。组建建筑工程研究室，形成由工程师、副教授、技术骨干、青年教师等合理配置的团体，综合负责本专业的教学、生产和科研工作，将科研成果和学科交叉思想融入教学之中。

    7、采用多元化能力考核评价体系

    根据学校《构建开放式教学管理体系原则意见》《推动院产学合作的实施意见》等制度文件，依托开放式教学平台，结合实际工程项目和技术服务项目的特点，弹性安排公共课、专业课、实践课、选修课的时间和内容，建立企业、学校、政府等多方参与的能力考核评价体系，该体系以专业能力考核、社会能力考核和方法能力考核相结合，实现考教分离、以证代考、以奖代评、作品考核、技能比武等多样化考核方式。

    （二）主要观点

开放式教学体系改变了传统封闭式课堂教学方式，打破呆板、僵化的格局，使学生主动接受知识，学校教育与社会实践紧密结合，充分体现现代高职教育的特点，逐步形成一种现代学习观。

    开放式教学体系注重学生发散性思维的培养，激发学生自主学 习和探究的动机，增强学生自身参与知识建构的积极性和自觉性，培养学生的合作能力、表达能力、实践能力、知识的综合应用能力，使学生掌握未来工作的方法，成为高素质技术技能型人才。

    构建开放式教学体系是一个不断优化组织教学的过程，这一教体系能使每个学生都有机会发挥其创造力，通过建立专业研发室，开发专利产品，师生合作创新，兴趣引导，培养学生的创新能力。

    开放式教学体系实行以“工作室制”为核心的教学手段，建立新型纵向“工作室制”，即教师结合自身特长建立以教学为中心、以培养学生所需专业技能为目标，完成教学实践任务的教学班组制。通过承接一系列工程项目的设计、规划、装修等任务，能有效提高学生自我管理与市场适应能力，为毕业生实现“大众创业”打下基础。

    （三）创新举措

    推动学生自主性和开放交叉性学习，实现“做中学”开放式教学模式一直是教学领域的一个研究热点，国外对开放式教学的研究早于国内，普通本科院校的开放式教学应用比高职院校的应用多。在教学方法上，开放式教学注重讲授专业最基本、最核心的内容后，给学生留出足够的空间，推动学生自主性学习，鼓励学生“从做中学”，即在“做”的过程中学习，通过“做”达到“学”的目的。我院开放式教学是实行以“工作室制”为核心教学手段，建立新型纵向“工作室制”，教师结合自身特长建立以教学为中心，完成教学实践任务、培养学生所需专业技能为目标，完成教学实践研究和实体创收的教学、科研统一的教学班组制。“工作室制”实行将高低年级的学生按班级或专题小组交叉组织成纵向临时“班组”在特定时间段一起上同一专业技能课，在高、低年级学生实现各自技能训练的目的(理性和感性)的同时，加强不同年龄学生间的专业思维、实践交流与合作意识。我们对工作室的建设进行不断的深化与拓展，尝试将不同专业的学生交叉引入工作室的日常学习与实践，结合建设工程项目的规划、计、预算、工、装修全过程参与，达到培养学生综合素质和技术技能的目的。

    建立开放式的创新创业平台，释放学生创新创业活力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。开放式教学体系改变了传统封闭式课堂教学方式，通过任务驱动、项目教学，促使学生主动探究学习；通过建立开放式数字化教学资源库，搭建信息化教学平台，形成开放的教学环境；通过建立专业研发室，提高兴趣引导，师生合作创新，培养学生创新能力和社会能力；通过创办工作室，深化校企合作，师生共同承接完成工程项目，培养学生实践技能，贴近市场，锻造学生创业基础。开放式教学体系使学校教育与社会实践紧密结合，充分体现了现代高职教育的特点。

    转换教师教学观念，改革考核方式，由重分数向重能力转变开放式教学更加注重学生个性化培养，教师不能墨守成规，要转换原教学观念，善于创新、提高，形成自己特色化、个性化教学风格。素质教育要求教师在传播知识的同时，还应该培养学生能力，激发学生创造力，促使学生个性发展，要使学生懂得学习、会研究、善创造。学校依托开放式教学平台，结合实际工程项目和技术服务项目的特点，弹性安排公共课、专业课、实践课、选修课的时间和内容，建立企业、学校、政府等多方参与的能力考核评价体系，该体系以专业能力考核、社会能力考核和方法能力考核相结合，实现考教分离、以证代考、以奖代评、作品考核、技能比武等多样化考核方式。

二、主要实践成果及社会影响

    （一）主要实践成果                          

    1、以技能大赛促教学改革，技能大赛屡获佳绩通过开放式职业技能竞赛平台，学生的专业技能得到极大提高。2017年在全国职业院校技能竞赛建筑工程识图赛项中获一等奖第一名的好成绩；2017 年获湖南省职业院校技能竞赛建筑工程识图赛项一等奖；获第二届全国中高等院校学生 BIM 应用技能网络大赛一等奖；2015 年获全国中高等院校学生 BIM 应用技能网络大赛一等奖，第二届“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛特等奖。在全国职业教育轨道交通土木建筑类专业试验检测技能竞赛，第三届 BIM 毕设设计大赛，第三届 BIM 应用技能网络大赛，第七届全国中高等“斯维尔”杯 BIM 技能应用大赛均获得优异成绩。

    2、以重点项目建设为契机，建立开放式教学环境

    （1） 主持湖南省教育厅 “十二五”省级重点建设项目《建筑工程生产性实习实训（教师认证培训）基地》建设。

    （2） 主持重点项目建设：衡阳市重点建设项目——建筑工程示范性特色专业群。

    3、以校企合作项目为载体，服务地方经济，建立校办产业衡阳市九度设计工程有限公司及系部“指北针”、“火车头”等教师工作室，搭建多层次技术服务平台，构建并实践性教学与实际工作接轨制度，鼓励师生投身新农村建设与新型城镇化建设，开发和推广农村小康住宅与生态节能住宅设计，积极为地方经济建设服务，引导学生关注新农村建设。

    4、以专业研发室为平台，培养师生创新能力建立专业研发室，通过合作创新，兴趣引导，培养学生创新能力和社会能力，开发专利产品，深化校企合作，实现专利转化。

    5、 以开放式教学改革为支点，增强教学和科研实效制定符合开放式教学要求的人才培养方案。重点在专业建设、课程改革方面开展教学研究，通过参加大赛、联合开发新产品、技术服务、开展纵向和横向研究课题等途径促进教学。发表论文 12 篇，核心期刊 1 篇，主持国家级、省市级科研项目 4 项，其中规划课题 1 项。教师教学竞赛获奖 10项，主持教学项目 2 项，主编教材 5 部，其中参编“十二五”职业教育国家规划教材 1 部，教学成果获奖 5 项，论文获奖 9 篇。

    6、以开放性教学基地为平台，为行业提供横向技术服务建筑工程生产性实习实训（教师认证培训）基地为中国铁路总公司铁路房建系统，长沙房建段提供培训、竞赛、技能比武等技术服务

    （二）社会影响

    通过技能竞赛平台锻炼，全面提高学生综合能力和教师教学科研水平

    1.学生竞赛获奖

    （1）获全国职业院校技能竞赛建筑工程识图赛项一等奖第一名

    （2）获湖南省职业院校技能竞赛建筑工程识图赛项一等奖

    （3）获中国建筑学会 BIM 应用专业委员会主办的“第三届 BIM 毕设设计大

赛”一等奖 1 项，二等奖 1 项，三等奖 2 项

    （5）获中国建设教育协会主办的“第三届 BIM 应用技能网络大赛”一等奖 1

项，二等奖 2 项

    （6）获第三届全国高校 BIM 毕业设计作品大赛《基于 BIM 的三维建模及模 拟动画赛项》一等奖

    （7）学生参加第七届全国中高等“斯维尔”杯 BIM 技能应用大赛获绿色建

筑分析专项一等奖全能二、等奖、工程设计专项二等奖等；

    （8）学生参加第二届全国高等院校学生 BIM 应用技能网络大赛获一等奖；

    （9）获第二届“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛特等奖

    （10）第八届 BIM 算量大赛，第九届 BIM 算量大赛-常规赛

    （11）首届和第二届全国高等院校工程造价技能及创新竞赛三等奖

    （12）2017 年全国职业教育轨道交通土木建筑类专业试验检测技能竞赛二等奖 1 项，三等奖 1 项

    2.论文发表

    （1）《高职建筑设计技术专业开放式教学体系构建——以湖南高速铁路职 业技术学院建筑设计专业为例》发表于《职业技术教育》

    （2）《高职<建筑构造>课程教学改革研究与实践》发表于《湖南科技学院学报》

    （3）《新农村住宅生态节能设计与应用》发表于《中华建设》

    （4）《高职<建筑构造>网络资源课程建设与实践——以湖南高速铁路职业技术学院建筑设计专业为例》发表于《管理学家》

    （5）《建筑设计》课程的项目化教学实践》发表于《课程教育研究》

    （6）《建筑模型设计与制作》发表于《建筑知识》

    （7）《粉煤灰屋面保温材料分析》发表于《城市建筑》

    （8）《基于提升服务能力的专业群建设实践¬——以湖南高速铁路职业技学院建筑工程专业群建设为例》发表于《高教学刊》

    （9）《建筑行业英语课程的建筑构造课题单元说课设计》发表于《湖南科技学院学报》

    （10）《以职业能力培养为导向的英语教学国内研究现状综述》发表于《佳木斯职业学院学报》

    （11）《基于职业化的高职建筑行业英语 CBI 教学探索》发表于《湖南科技学院学报》

    （12）《以“学生为中心”的高职英语课堂教学模式探析》发表于《海外英语》

    3.课题（主持、主要参与国家级、省市级科研项目）

    主持国家级、省市级科研项目 4 项，其中规划课题 1 项。主要参与省级 科研项目 6 项，其中规划课题 2 项。主持完成衡阳市科技局《湖南新农村住宅生态节能设计与应用》课题结题，主持湖南省职业院校教育教学改革研究课题《以职业能力培养为导向的高职行业英语教学研究与实践》，主持中国职业技术教育学会课题《以职业能力培养为导向的高职建筑行业英语教学研究与实践》，主持湖南省教育科学“十三五”规划 2016 年度英语教学研究专项课题 1 项。主持的中国职业技术教育学会课题——以“职业能力培养为导向的高职建筑行业英语教学研究与实践”已结题，在课题结题评审中获得二等奖。

    4. 教师教学竞赛获奖

    （1）第十三届湖南省普通高校师生美术与设计艺术作品评选大赛二等奖

    （2）全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）应用技能大赛（绿色建筑分析专项一等奖、全能二等奖、工程设计专项二等奖）

    （3）第二届全国高等院校学生 BIM 应用技能网络大赛三等奖

    （4）2015 年指导学生参加全国大学生英语竞赛（D 类）荣获特等奖

    （5） 2015 年指导学生参加湖南省第五届全国高职高专英语写作大赛荣获非英语专业组二等奖

    （6）2015 年指导学生参加“外研社杯”全国英语阅读大赛（湖南赛区）荣获三等奖

    （7）2016 年 10 月指导学生荣获 2016“外研社杯”第七届全国英语写作大赛湖南省赛区一等奖

    （8）2016 年指导学生参加全国大学生英语竞赛（D 类）荣获一等奖

    （9） 2017 年指导学生参加全国大学生英语竞赛（D 类）荣获特等奖

    （10） 2017 年湖南省职业院校信息化教学大赛——高职信息化教学公共基础课程组三等奖

    5.教学项目（项目+教材）

    （1）建筑工程技术生产性实习实训（教师认证培训）基地立项湖南省“十二五”职业教育重点项目

    （2）主持衡阳市职业院校示范性特色专业群项目

    （3）主编《建筑构造与施工图》中南大学出版社出版

    （4）主编《中外建筑史》科学技术文献出版社出版

    （5）副主编《中外建筑史》天津科学技术出版社出版

    （6）主编《新潮建筑英语》复旦大学出版社出版

    （7）参编“十二五”职业教育国家规划教材《创新高职英语 基础教程 综合》由华东师范大学出版社出版

    6. 教学成果（教学成果获奖+论文获奖）

    （1）获“第三届”职业技术教育科学研究成果奖三等奖（主持）

    （2）2015 年湖南省职业技术教育科学研究成果一等奖（主持）

    （3）2017 年湖南省省级教学成果奖一等奖（排名第 2）

    （3）2017 年湖南省省级教学成果奖三等奖（排名第 2）

    （4）2015 年第一届外语教学成果奖二等奖（主持）

    （5）2015 年湖南省职业技术教育科学研究成果三等奖（主持）

    （6）论文《高职<建筑构造>课程教学改革研究与实践》获得 2015 年湖南 省科研工作者协会优秀论文二等奖

    （7) 论文《高职<建筑构造>网络资源课程建设与实践——以湖南高速铁路职业技术学院建筑设计专业为例》获湖南省教育科学研究工作者协会 2016

    年度优秀论文评选三等奖

    (8) 论文《高职建筑设计技术专业开放式教学体系构建的研究与实践——以湖南高速铁路职业技术学院建筑设计专业为例》获 2016 年湖南省职业教育与成人教育协会优秀论文评选二等奖

    (9) 论文《<建筑设计>课程的项目化教学实践》获 2017 年湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖

    （10）论文《高职建筑行业英语教学现状与职业英语能力调查与分析》获

得 2015 年湖南省职业教育科学研究成果三等奖

    （11）论文《建筑行业英语课程的<建筑构造>课题单元说课设计》获得 2015年湖南省教育科学研究工作者协会优秀论文评选一等奖

    (12) 论文《以职业能力培养为导向的英语教学国内研究现状综述》获得2015 湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖

    (13) 论文《基于职业化的高职建筑行业英语 CBI 教学探索》获得 2016年湖南省教育科学研究工作者协会优秀论文二等奖

    (14) 论文《“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式探析》获得2017年“湖南省教育改革发展研究优秀论文”二等奖

    通过教学资源研究与建设形成了完善的开放式教学基地，为地方与行业开展技术服务

    1.重点项目（开放式教学基地）

    （1）建筑工程实训基地获湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目《生产性实习实训（教师认证培训）基地》立项；

    （2）主持重点项目建设：衡阳市重点建设项目——建筑工程示范性特色专业群。

    2.技术服务（开放式教学基地）

    （1）主办第三届“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛暨 2017 年国赛（建筑工程识图赛项）总结交流会

    （2）举办中国铁路总公司 2016 年铁路房建系统电工职业技能竞赛

    （3）举办 2016 年广铁集团公司房建公寓系统职业技能竞赛

    （4）举办长沙房建段砌筑工技能比武

    （5）校企合作编制教学资料《高铁房建设备维护与保养》培训教材

    开放式教学平台已建立与运行，技术服务结硕果

    1.专利技术转让+专利研发（开放式教学平台）

    （1）国家发明性专利《吊式作业车》实现技术转让

    （2）《新农村住宅建设体系研究》与《新农村住宅设计图集》成果获衡阳市委市政府高度重视，中国广播网，红网，衡阳日报等媒体相继报导

    （四）通过专业研发室创新平台的运行，研发专利产品

    （1）2014 年参与研发国家发明专利《吊式作业车》，专利号：201310229715.X

    （2）2016 年参与研发国家发明专利 1 项：《吊式作业车》获国家发明性专利，专利号：201310229715.X，并成功实现专利成果转化

    （3）2017 年主持实用新型专利 1 项：一种站台限界测试架，专利号：ZL 20162 0586720.5

    （4）参与研发实用新型专利 4 项：《一种防火建筑保温板》，专利号：ZL20162 1201439.1，《一种防光污染吸热式建筑外墙保护装置》，专利号：ZL20172 0400632.6，《一种新型英语助学教具》，专利号：ZL 2016 2 0617005.3），《一种英语学习用桌》，专利号：ZL 2016 2 0617557.4）