成果题目：基于军事游戏的军事理论课程教学改革与实践                       

成果类别：专著（论文）类                                

作    者：张志勇、易文安、谭雪平、刘鹤松、肖学祥、鲁赢、程果、姬洪涛         

所在单位：国防科技大学

 

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）成果主要内容

    经过多年的教学实践，无论是军队院校还是普通高校的军事理论课程教学，在培养大学生军事理论知识和国防观念方面起到了很明显的作用。但在实际教学过程中，也发现了一些问题。其中学生普遍反应比较突出的问题是教师在组织课堂教学时存在形式单一、缺乏吸引力的问题。因此，如何结合游戏寓教于乐的方式，把军事游戏与军事理论课程教学相结合，是改革军事理论课程教学方法、解决当前困难问题的重要研究课题。通过多年探索实践，在军事理论课程教学与军事游戏相结合方面进行了研究，形成了一系列理论和实践成果，对该领域教学创新和改革提供了较好的指导和借鉴作用。

    一是理论研究成果丰硕，指导性强。本成果围绕基于军事游戏的军事理论课程教学改革与实践过程中的难点与重点，深入研究基于军事游戏的军事理论教学理论机制、教学方法、教学流程等内容，出版相关学术专著6部；开展省部级以上相关课题研究5项；在军事学核心期刊、教育学重点期刊等高水平刊物上发表研究论文17篇；与国内顶尖的巨人网络、强军公司等游戏开发团队合作，开发了我军第一款军事理论课程教育游戏《战神塔》（国家软件著作权登记号：2015SR064011）；自主开发了中小学生国防教育游戏软件“超级救援行动”（国家软件著作权登记号：2017SR363385）；指导国家大学生创新项目2项、国防科技大学“长城信息杯”学员科技创新项目5项。

    二是人才培养成果显著，受益面广。结合课程教学，从2014年至2017年，将研究成果全面运用于《作战基础知识》、《联合作战基础》等全军学历院校军事理论必修课程，受益学生年均1000余人；与湖南大学等院校合作，开展基于军事游戏的军事理论课程教学实践探索，将研究成果用于《大学生军事理论》教学；开展了以“基于军事游戏的军事理论课教学创新”为主题的本科毕业专题设计，依托国防科技大学本科实验教学条件军事基础教育训练中心展开对抗演练，年培训学员量达800余人，受益面广。

三是组织实践活动丰富，影响性广。在教学组织和实践经验总结的基础上，归纳总结了基于军事游戏的军事理论课程实践教学应用流程，形成了规范指导手册。为进一步拓宽教学研究成果，近几年来依托“兵之道”学员创新平台，面向军地10余所院校，连续举办“兵之道杯”、“光荣使命杯”、“强军杯”等大型实践推广活动，为进一步扩大教学改革经验做出了许多卓有成效的实践工作。

    （二）主要观点

    1、利用军事游戏开展军事理论课程教学合理可行的，教学效果好

    采取问卷调查的方法，收集利用军事游戏开展军事理论课程教学的意见建议，分析将军事游戏引入军事理论课程教学的合理性、可行性与教学效果。通过指导学校“兵之道”军事创新实践基地成功举办“军事模拟对抗大赛”，广泛收集意见，提出军事理论教学中引入游戏的改革想法，并进行以“将军事游戏引入军事理论教学的调查与分析”为主题的问卷调查，获得了具有启发意义的第一手数据，得到了利用军事游戏开展军事理论课程教学的相关结论。（见支撑材料第六部分：参与实践教学学员的评价）

    2、提出了基于军事游戏的“推演式研讨+科目式演练+对抗式训练”三结合的教学方法

    推演式研讨，是指利用针对教学内容选择合适的军事游戏平台，进行典型战例的推演和研讨。科目式演练，是指将教学内容对应到单个的训练科目，利用军事游戏平台进行针对性教学。对抗式训练，是以某一带有实战背景的想定为依据，根据教学内容把学员划分为不同的对抗小组，利用军事游戏平台，在“近似实战”的虚拟环境中锤炼学生的军事理论素养和血性。例如，《联合作战基础》课程主要选择了后续突击行动、斩首行动、营救行动、敌后破袭行动和突击上陆与建立登陆场行动等几种典型联合作战行动，围绕上述教学内容选择军事游戏《战地2》作为教学平台，使学员掌握联合作战的基本环境，熟悉联合作战的基本类型，取得了较好的教学效果。

    3、提出了基于教学内容的军事游戏开发策略

    每个军事游戏都有自己不同的理念和出发点，都具备相应的优点和缺点。因此，针对不同的教学内容需要选用和开发合适的军事游戏。例如，《联合作战基础》课程选择《战地》系列军事游戏后，参考已有模组建立了新的模组包，对模组进行参数调整和二次开发，以满足联合作战意识培养的需要。再如，《作战基础知识》课程主要是根据该课程的知识点，在RGPMaker软件基础上开发了我军第一款军事理论教育游戏《战神塔》，这些都很好地服务了实际教学。

    4、提出了基于军事游戏的军事理论课程教学情境构建方法

    参考指挥对抗环境，针对教学内容设置不同的类型席位，设计合适的作战想定，为学员创建一种近似实战的军事理论课程教学情境。以《联合作战基础》课程为例，设计了“城区巷战”、“空降破袭行动”、“联合登岛作战”、“沙漠地区机动作战”、“营救飞行员行动”和“斩首行动”六个基

    本想定。这些想定都体现了较强的军事应用背景，例如“联合登岛作战”基本想定就是以中国与菲律宾就黄岩岛归属问题为应用背景。再如，也尝试将《英雄连之勇气传说》游戏辅助于湖南大学《大学生军事理论》课中“孙子兵法”部分的《谋攻篇》教学，将对抗中的谋略思想通过游戏体现

得淋漓尽致。

    5、设计了基于军事游戏的军事理论课程实践教学组织实施流程

    从教学内容的选取、想定的设计、军事游戏的开发与安装、人员的培训、科目的选定、人员分工分组、教学实施和效果评估和总结等方面，归纳总结了基于军事游戏的军事理论课程实践性教学的组织应用流程。以《联合作战基础》课程为例，通过设置迷彩网、指挥席、参谋席，构造了类似实战的对抗环境，通过参照部队演练环节的设置，将基于军事游戏的模拟对抗环节设置为：下达课目、对抗实施、导调裁决、对抗结束、总结讲评五个步骤。在对每一个细节进行规范的同时，围绕教学效果，对教学组织进行逐步修正和优化，进一步提高教学组织实施效果。

    （三）主要创新点

    依托军事游戏，开展军事理论课程教学的改革与实践，充分体现了现代教育技术在教育过程中的应用，贯彻了素质教育、创新教育思想，体现科学发展对人才培养的要求，具体反映在以下三个方面：

    1、首次提出了较系统的基于军事游戏的军事理论课程教学模式，具有普遍的适用性

    国内游戏教育研究成果比较多，但是在军队领域利用军事游戏开展军事理论教学暂时还没有先例。本着以人为本的素质教育理念，对军事理论课程中引入游戏教育理念进行了大胆创新，从教学内容选择、军事游戏平台、教学方法制定、教学流程设计、教学效果评估等方面，首次提出了一个较系统的基于军事游戏的军事理论课程教学模式。整个教学流程规范性好，可操作强，在较大范围内具有示范作用和推广价值。该成果军民通用性强，不仅适用于军队院校，同样也适用于地方普通高校军事理论课程教学改革，具有普遍的适用性。

    2、首次研发了全军首款军事理论必修课程《作战基础知识》的教育游戏《战神塔》

《作战基础知识》是目前全军学历院校开设的军事理论必修课程，涉及知识点较多，目前还没有一款军事游戏能够满足教学需要。本游戏软件以RPGMaker为开发平台，根据《作战基础知识》的教学内容，量身定制研发了一款军事教育游戏。该游戏共七关，通过过关、迷宫、寻宝等多种方式，将知识点与游戏有机融合，取得了很好的应用效果，并获得国家软件著作权（国家软件著作权登记号：2015SR064011）

    3、首次将军事游戏较大范围应用到军事理论课程教学改革，并取得较好的教学效果

从2014年开始，以军事游戏《战地2》为教学平台，全面推广到国防科技大学军事理论课程《联合作战基础》的实践教学，受益面年均2000余人；从2016年开始，以军事教育游戏《战神塔》为教学平台，全面推广到国防科技大学军事理论课程《作战基础知识》的实践教学，收益面年均800余人。

    4、首次将VR技术支撑的军事游戏应用到班组规模的战术对抗训练，并取得良好的训练效果

    在VR训练端，参训人员只需穿戴高清VR头盔，手持一把内嵌动作捕捉传感器的95式仿真枪，即可在感应基站覆盖下的不足2平米大的环形保护台上开展沉浸式对抗模拟训练；在PC训练端，参训人员在高性能便携笔记本上即可加入红蓝对抗。目前实现了“城市巷战”、“荒野兵营”和“断桥遭遇”战三个战术对抗场景，内嵌了保护雷达、拯救人质、转移物资等多个战术想定，能够支持学员开展班组规模的战术对抗训练。成果负责人申请了2012年度国防科技大学教育教学研究课题“军事游戏在军事理论课程教学中的应用研究—以《联合作战基础》为例”，探讨了将军事游戏引入到《联合作战基础》课程教学的实践。课题组于2013年12月组织了10名学员进行了小范围的实践教学。课题组于2014年1月至2015年12月，利用国防科大军事理论研修室开展《联合作战基础》等课程的课后大范围教学实践，教学实践结束后，组织参训学员撰写心得体会和填写问卷，学员普遍反应收获颇多，对掌握军事理论知识具有很大帮助。

    2013年，成果负责人申请了湖南省教育科学2013年度“十二五”规划课题《基于军事游戏的普通高校军事理论课程教学模式研究》，从教学内容的选取、游戏软件的匹配和想定的设计等方面，阐述了利用军事游戏开展军事理论课程教学的各个方面问题，并将《英雄连之勇气传说》游戏软件用于辅助《孙子兵法》选修课程的教学，取得了较好效果。

二、主要实践成果及社会影响

    2016年，以我军第一款军事理论教育游戏《战神塔》为支撑，2016年1月-2018年7月开展了全军军事理论必修课程《作战基础知识》的教学实践，年均教学人数约800人，取得较好的效果。

    此外，课题组成员还组织了首届“强军杯”《光荣使命》军事游戏军地院校邀请赛，邀请了信息工程大学、解放军理工大学、空军工程大学、海军工程大学、第二炮兵工程大学、中南大学、湖南大学、湖南师范大学等军地10所院校13支代表队参赛。人民日报、解放军报、CCTV-7等主流媒体进行了详细报道，宣传了军事理论课程中开展游戏教学的教育理念，实施了军地院校开展游戏教育的良好互动。

    同时，课题组成员还军地联合开发了全军首个跨平台多人联网虚拟现实模拟对抗训练系统，并于2018年6月26日组织了国防科技大学第一届“强军先锋”VR战术对抗赛。7月2日至今，人民网、新华网、中国军网、环球网、国防科大校报、湖南教育电视台等媒体相继报道了国防科大第一届VR对抗赛的情况。

    2018年6月21日至24日，以上虚拟现实模拟对抗训练系统作为学校十九个项目之一参加了重庆举行的“第十三届中国重庆高新技术交易会（简称高交会）暨第九届中国国际军民两用技术博览会（简称军博会）”，受到了军委科技委首长、部队首长和各领域专家的广泛关注和好评，认为该系统能够增强军事教学的实战性、复杂性，培养受训者在陌生地域和不同天候下遂行作战任务的能力，对于军事基础训练具有良好的促进效果，对于鼓励军民融合和落实科技练兵具有良好的示范作用。中央七台的“军事报道”和湖南卫视的“湖南新闻联播”先后报道了该系统。