成果题目：农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究 

成果类别：专著（论文）类                                

作    者：李三福、谭千保       

所在单位：湖南科技职业学院

 

一、成果主要内容、主要学术观点和理论建树

    （一）成果主要内容

    1.中小学教师胜任特质发展的关键影响因素

    本成果以文献分析为基础，以实证研究为主要手段，挖掘了中小学教师胜任特质发展的关键因素，展现了教师职业认同、教师专业发展、学校领导方式、学校文化、社会支持对教师胜任特质的影响。

    2.农村中小学生学习质量的重要影响因素

    本成果在实证考察的基础上，聚焦农村中小学生学习质量的影响因素，解读了人际关系、学业情绪、学习态度和学习动机等因素对农村中小学生学习质量的影响，以此为促进农村中小学生的健康成长和维护农村中小学生心理健康提供理论依据和方法借鉴。

    3.农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的关系构建

    教学质量的检验标准是学生的学习质量。教师的“教”直接关乎学生的学习及其身心发展，而教师的“教”是一种实际行动或表现，是教师内心世界的外在体现，与其素质息息相关。教师的胜任特质与学生的学习质量关系密切，尤其是专业素质、人际沟通的影响更为明显。

    4.农村中小学教师胜任特质的发展困境及其对策

    教师胜任特质关系到教育质量的提高与教育的可持续发展。尽管农村中小学教师对自己的胜任特质评价比较积极，处于良好状态，但中小学教师胜任特质水平仍存在明显的城乡差异。教师的职业压力大、职业认同感低、职后培训缺失和教师评价问题等是影响农村中小学教师胜任特质发展的重要因素，可以采取改善教师的生存与教学环境、培养教师的压力应对能力、重视教师职业效能感的培养、完善教师评价制度和激励机制等措施为农村中小学教师胜任特质的发展解困突围。

    5.农村中小学生的主要学习问题及其对策

农村中小学生的学习问题主要表现在两个方面：一是“愿不愿意学”，主要涉及“学习动机”；二是“会不会学”，主要涉及“学习习惯”、“学习策略”等方面的问题。基于此，需要采取的措施有：展示人格魅力，发挥教师的人格效应，关注学生的学习态度；重拾传统家访，架起沟通的桥梁，聚焦学生的学习动机；完善教师素质结构，强化学习策略教学，重视学生的学习效果；理解和尊重学生，营造良好学习氛围，激发学生的学习兴趣；关注个体差异，满足学生不同学习需要，提高学生的学习动力。

    （二）主要学术观点和理论建树

    本书在实证研究的基础上，试图探究农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的关系，并提出教师胜任特质发展与学生学习质量提升的措施，重视相关的理论构想及其验证。

    1.中小学生学习质量的评价指标建构

    学生的学习质量是衡量学生学习效果的一个重要标准。当前学习质量评价主要采用学业测验，偏重认知水平的测查，不能全面地反映学生的学习质量状况。本研究将学生德智体的发展与知情行的发展各视为一维，并合二为一，形成多种复合性要素，根据这些要素编制全新的学习质量测验问卷（小学高年级版和初中版），为学生学习质量的评价提供了新的视角和工具。

    2.中小学与学生学习质量关系的多途径举证

    教师“教”的质量和学生“学”的质量从来都不是两个分割的方面，而是教学质量的“一体两面”。教师的“教”不仅只限于课堂教学这种直接的教，还包括教师平时的言行举止、言传身教等。教师的一言一行对中小学生的发展影响较大。本研究结合理论分析和实证调查，系统解释了中小学教师胜任特质与学生学习质量的关系。不仅如此，以个案（优秀教师）分析为基础，寻求两种关系的证据，不仅可具体展示优秀教师的胜任特质，而且还可为揭示教师胜任特质与学生学习质量的关系提供另一种研究视域。

    3.基于教师胜任特质的中小学生学习质量提升的“双面基础”

    提高中小学生学习质量是基础教育永恒的主题，学习质量的提升是一个系统工程，涉及到教育观念的转变和体制机制的创新，受教育内外部多种因素的影响和制约，需要学校、家庭、社会、个人等多方发力。本研究以教师胜任特质作为切入点，从“两面”夯实相关依据：一方面，以实证调查为基础，证实两者的逻辑关系；另一方面，从理论建构入手，指出了教师人格特质、沟通能力、理解和尊重学生、差异化对待学生等对提升中小学生学习质量的重要性。

 

二、成果被引用、转载、交流、应用等方面的情况

    中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究》最终成果的基础上修改而成。其相关成果社会反映如下：

    1.前期成果《农村中小学教师胜任特质的现状及其发展困境》发表于《求索》（CSSCI来源期刊）2015年第1期，被引6次、下载341次，并被中国社会科学网转载

（网址：http://edu.cssn.cn/jyx/jyx_ptjyx/201509/t20150910_2167536.shtml）；

    2.前期成果《学习智慧本质及其养成》发表于《湖南师范大学教育科学学报》（CSSCI来源期刊）2014年第5期，被引7次、下载195次；

    3.前期成果《学习智慧与幼儿园教师专业发展》发表于《学前教育研究》（CSSCI来源期刊）2015年第3期，被引7次、下载801次；

    4.前期成果《学校适应不良图式对学业成就的影响：学业自我效能感的中介作用》发表于《中国临床心理学杂志》（CSSCI来源期刊）2013年第5期，被引13次、下载925次；

    5.前期成果《初中生成就归因、学业情绪预测学业成绩的路径》发表于《中国临床心理学杂志》（CSSCI来源期刊）2012年第3期，被引23次、下载1073次；

    6.前期成果《中小学生学习质量自评问卷的编制》发表于《当代教育论坛》2011年第12期，被引2次、下载198次；

    7.前期成果《农村小学生学习动机、学习态度及其学习质量的实证研究》发表于《当代教育论坛》2011年第11期，被引12次、下载1311次；

    8.后续成果《深化课堂教学改革的先行基础和能在观照》发表于《中国教育学刊》（CSSCI来源期刊）2016年第3期，被引4次、下载271次，并被搜狐教育转摘：https://www.sohu.com/a/73840111_387092