成果题目：论新建地方本科高校的课程重构

成果类别：专著（论文）类

作    者：刘俊学、罗元云、毛娜、曹毅、吕明娥

所在单位：湖南工学院

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    (一）主要内容

    互联网时代地方本科高校推进课程重构是其转型发展的内在需求。课程重构包括，课程与课程体系的重构、课程教学形态的重构，以及课程教学管理制度的重构。课程重构应围绕学生应用能力的培养，以重构课程与课程体系来适应社会经济发展的新需求；以重构课程教学形态来适应互联网时代的新变化；以重构课程教学管理制度来适应课程形态发展的新要求。课程体系，课程教学形态与课程教学管理的重构应三位一体，协调推进。

    （二）主要观点

    地方本科高校课程呈现出从“学术型”向“应用型”转变，从“校内课程”向“校内课程”与“校外课程”并存转变，以及从“传统课程”向“传统课程”、“网络课程”与“混合式课程”相结合转变的态势。地方高校课程重构是地方高校转型发展的内在需求。

    聚焦课程，重构课程是新建地方本科高校转型发展争创一流的最佳选择。地方高校只有把课程作为转型发展的最终落脚点，才算真正明确了转型的实质；只有把课程重构作为推进转型发展的着力点，才算真正拧住了转型的牛鼻子；也只有将课程体系，课程教学形态与课程教学管理三位一体，统筹推进，课程重构才能切实取得成效，应用型人才培养目标才能更好地实现。

    （三）创新举措

    “三位一体，协调推进”课程重构。系列论文从课程教学内容，课程教学形态与课程教学管理三个维度，理论与实践相结合，系统地总结和阐释了课程重构的内涵与推进的路径。打破了传统的单一性思维，丰富了课程重构的内涵，既有较强的理论高度，又有较强的现实可操作性，对新建地方本科高校推进转型发

二、主要实践成果及社会影响

    （一）总结概括形成了“三位一体”的课程重构模式

    互联网时代地方高校转型叠加与选择多重，转型的着力点在课程。聚焦课程，重构课程体系，重构课程教学形态与重构课程教学管理制度是地方高校推进转型发展争创一流的落脚点。地方高校尤其是新建地方本科高校应围绕学生应用能力的培养，以重构课程与课程体系以适应社会经济发展的新需求，以重构课程教学形态以适应互联网时代的新变化，以重构课程管理制度以适应课程形态变化的新要求。“三位一体，协调推进”课程重构，是地方本科高校尤其是新建地方本科高校转型发展的最佳选择。

    （二）探索和推进了“教”与“学”方式的转变

    开发了《大学来了——E时代的大学生学习指导》《会计学基础》两门在线开放课程。《大学来了——E时代的大学生学习指导》被确认为湖南省精品在线开放课程，《会计学基础》获湖南省精品在线开放课程立项资助。《大学来了——E时代大学生学习指导》在线网络课程，将“把握时代脉博，转变学习方式；推介学习资源，解读学习制度；探寻学习方法，提升学习能力”作为课程建设的使命。课程以突出学生自主学习为核心，来组织教学内容，安排课程章节，力求使学生在熟悉“学习资源”和“学习制度”的基础上，积极探寻自主学习的策略和方法，掌握网络学习的手段和工具，自主构建知识体系、自主规划学习进程以达成学习目的。《会计学基础》在线网络课程是在原省级精品课程的基础上经改造而成，重在探索基于“翻转课堂”的混合式教学模式。两门课程均已运行了3轮，总体情况良好。课程建设的开发和应用，大大提升了学校大学生学习指导与咨询的能力与水平，同时也促进了教师教育教学观念、以及教学方法和手段的转变与革新，在学校教育教学改革中发挥了重要作用。

    （三）取得了明显的改革实践成效

    成果依托单位紧扣课程重构主题实施了一系列教育教学改革，探索和实践初步走出了一条带有自身特色与发展优势的重构之路。一是深入推进了学校网络课程改革建设。学校设立了课程中心，积极引进学堂在线、智慧树等校外优质网络教学资源100多门，先后立项混合式教学改革试点课程、在线开放建设课程近60门；二是扎实推进了应用型课程与课程体系重构。学校瞄准专业认证标准和新工科建设要求，遴选了安全工程等9个试点专业，按照认证理念与要求对所有课程从标准设置、内容建构到评价达成进行了全过程式的清理、整合与重构；三是深入推进课程与教学管理制度的制订与完善。学校明确地划分了纯在线网络课程、线上与线下相结合的混合式课程，以及教师自建网络课程等的管理及工作量的计算方式；制订了学生修读在线课程的学分认定办法和在线课程的教学效果评价办法，逐步完善了在线课程质量保证与监控制度等。

    （四）产生了一定的社会影响

    研究工作得到同行认可。成果申报人成功申报并主持完成了国家社科基金一般项目《MOOC背景下地方高校课程重构与流程再造研究》，教育部人文社科基金一般项目《高等教育人才培养体制的反思与重构——基于教育服务的视角》等项目，其中《高等教育人才培养体制的反思与重构——基于教育服务的视角》结项获得优秀。

    先后在中国高教研究等杂志上发表了系列论文8篇，在“湖南省高等教育学会学术年会”“全国普通高校创新创业教育改革与转型发展研讨会”、“院校研究与高校综合改革”、“湖南省高等教育学者高峰论坛”、“首届高校转型与课程改革研讨会”等多个学术会议上作交流发言，以“互联网时代新建地方本科高校转型发展”为题，接受了湖南教育政务网在线访谈，深刻阐释了“三位一体”的课程重构思路。

    主持开发建设的《大学来了——E时代的大学生学习指导》被确认为湖南省精品在线开放课程，《会计学基础》课程获湖南省精品在线开放课程立项资助。

    所撰写的系列论文拥有较大社会认可度，“论新建地方本科高校课程重构”一文在发表后一年之内，相关观点便被引用9次，下载量达500多次。

    相关研究成果在中国社会科学网以“在线课程：地方高校赢得未来发展的关键”为题进行了报道；“论新建地方本科高校课程重构”在微信公众号产教融合发展战略国际论坛“学者之声”栏目的转发与推介；教育部规划建设中心“教育之弦”师说教改栏目，以“本来只是课程重构，却让我看到了地方高校转型的‘牛鼻子’”为题专栏介绍了“三位一体”的课程重构思路的形成过程及其主要内容；教育咨询-新湖南、无线湖南-华声论坛、搜狐教育、湖南教育网、湖南文理学院等网站在以“百所高校负责人研讨创新创业教育改革与转型发展”为题的新闻中分别介绍了项目负责人关于“转型高校重构课程的两条主线”的相关内容。

    成果所在单位先后获批教育部在线教育研究中心“智慧教学试点项目”、获教育部在线教育研究中心“慕课教学实践奖”等。总结论文“课程重构：地方高校转型发展的着力点”在首届“全国应用型课程改革实践征文大赛”中荣获三等奖，并在教育部学校规划建设中心网站全文推介。

    （五）研究成果被鉴定为省内先进

    “论新建地方本科高校课程重构”2018年湖南省社会科学成果鉴定为“省内先进”。