成果题目： 以“准硕士生”为起点培养一流硕士生——基于一般院校非优势专业的实践探索

成果类别：专著（论文）类

作    者：黄维、要攀攀、廖小薇、张茂然、徐微、彭娟、罗婷、胡博文、胡平平、凌鹊

所在单位： 长沙理工大学

一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）成果主要内容

    作为典型的一般院校非优势专业，长沙理工大学教育经济与管理专业培养一流硕士生面临着诸多挑战：首先，2007年开始招收硕士生，培养历史较短，没有经验、资源等方面的积累；其次，依托以应用经济学和工商管理为主干学科的经济与管理学院，每年招生7-9人，难以获得高水平的学科平台和科研优势；再次，生源质量较差，90%本科毕业于三本院校，且对学术发展缺少兴趣，学术贡献度非常低，严重制约了研究生质量的提高。为了彻底扭转这种局面，在硕士点负责人黄维教授的带领下，从2012年开始，导师团队以“准硕士生”为起点培养一流硕士生的实践探索，主要内容包括：

    全面确立“以准硕士生”为起点培养一流硕士生的理念与目标。

    全程开展科研训练，严格要求学生在“准硕士生”和研一过“文献阅读关”、研二过“学术写作关”、研三过“表达能力关”，为培养一流硕士生提供学术发展的持续空间。全方位开展培养模式、课程体系、教学方法和研究生管理模式的综合改革，推动硕士点导师和研究生形成真正的学术共同体。全路径提供国际国内前沿、视野和方法的科研参与、科研训练机会，为硕士生提供了多源的知识和能力供给。

    （二）主要观点

    从录取为硕士生到研究生入学的时间段，是“准硕士生”进行研究生学业准备的关键时期，一般院校非优势专业要培养一流硕士生，必须尽早在这个时期帮助他们实现从大学本科到研究生教育的过渡。相比于大学本科，“准硕士生”面对的学习和生活是一个截然不同的世界，要应对学习模式自主化、同学群体多样化、学习目标多元化等诸多挑战。良好的学习准备预示着他们在未来学业中获得成功的可能性。

    尽管“准硕士生”对研究生学习和生活有着初步的了解，也会通过上网、问询在读硕士生等方式去提前了解研究生学习的要求，然而，他们仍然迫切需要在在入学前就能系统性地获得研究生学习和生活方面的专业指导，不仅能提高他们研究生入学后的适应性，而且能帮助他们及早进行研究生学习和生活的规划。

    一般院校非优势专业以“准硕士生”为起点培养一流硕士生，并不意味着倡导将他们的暑假用于学习本科阶段书本性、知识性的内容，而是应该通过设立一系列能够激发研究潜质特征的活动，帮助“准硕士生”入学前的暑假增强研究生学习所需要知识探究的好奇心，以及质疑精神和批判意识，并帮助“准硕士生”正确预期读研的学习和生活。同时，鼓励“准硕士生”在暑假期间数据收集、访谈等科研项目活动，从而真正树立更具有责任感的学术意识和人生道路。

    专业是研究生培养的基本单元，导师是研究生培养的直接实施者。一般院校非优势专业以“准硕士生”为起点培养一流硕士生导师，必须花大力气提升导师的理论水平、实践能力、创新精神、指导能力，让他们认识到一般院校也有特色专业和知名导师，也有能获得高质量的研究生教育，引导他们理性、科学进行校际比较，更加理性地进行学术研究。

    （三）创新举措

    为“准硕士生”制定研究生期间的阅读书目清单，在复试结束、确定录取名单后立即发放并规定入学后的检查标准。阅读书目清单详细规定从“准硕士生”到研三的全部必读书目，包括专业经典、前沿专著、研究方法指导书，以及学科范围内中英文权威期刊的论文。在入学后的一个以内，专业的导师组成评审小组，用暑期学习与阅读报告会、文献述评等方式，对“准硕士生”在暑假的阅读成果进行检查，不合格者要重新阅读。

    积极推进专业课“专题+讲座+教师团队”的模块式结构，全面改革课程评分制度。以《教育经济学》为样本，探索同伴教学法等教学方法，激发硕士生的创造力，形成了“课前论文阅读+课上小组讨论展示和答疑引导+课程论文汇报考核”的课程教学模式。其中，课程论文汇报延长一个学期，给学生准备论文留足时间，该模式注重让学生“像学者一样去发现问题、分析问题和解决问题”，而不再仅仅是教师对学科知识的灌输。

    依托湖南省教育经济与财政研究基地，采用“请进来来”和“送出去”的方式，广泛开展国际国内合作研究的方式培养一流硕士生，弥补学科平台的短板。每位硕士生在读期间，必须在导师资助下参加一次北京大学等高校组织的研究方法专题培训班。从2013年开始，邀请比利时鲁汶大学、北京大学的年轻博士（后），每年为硕士生系统讲解国际前沿的研究方法，引导硕士生学会从现象观察、研究问题提炼、研究设计、调查实施、数据处理到论文写作。从2016年开始，每年召开定量研究方法与应用研讨会，时间一般长达10-20天，同时，湖南省教育经济与财政研究基地采取每年设立研究生招标课题，暑期开展暑期学习成果报告会并进行奖励等方式，全方位提升硕士生的科研能力。

    创建高水平的师资团队，以国际国内领先的科研项目合作为资源，深入促进硕士生的科研参与和科研训练。2012年以来，硕士生先后实施了多项国家自然科学基金、国家社会科学基金、美国福特基金等项目资助的全国性调查（21492份有效的本科生样本）和3次湖南省大型的科研调查项目。其中，湖南省高校大学生发展调查项目最为典型，从湖南省41所高校中随机抽取22所高校，再将这些高校2016级本科按专业随机抽取20%进行问卷调查，研究设计严谨而对调研员要求非常高，以硕士生为主体的调研团队高质量地完成了调研工作，获得国内外合作方的高度评价。

    鼓励硕士生参加研究生培养的“高影响力”活动。如每位硕士生在读期间必须参加一次以上的国际国内学术会议，且学术报告一次。每年组队参加湖南省高校MPA案例大赛、清华大学中国公共政策案例大赛等专业领域的科研竞赛。如果进入复赛或决赛，所有硕士生组成2-3支模拟队，按照竞赛精心准备比赛。

    一、严把质量关、以学术研讨的形式进行开题、中期检查、预答辩和答辩等环节的培养活动。在读硕士生都必须参加上述培养活动，低年级同学不仅要担任主持人、记录员、计时员等服务性工作，而且要积极参与研讨活动，此举极大地促进了本专业导师、硕士生“学术共同体”的形成。

二、主要实践成果及社会影响

    以“准硕士生”为起点培养一流硕士生的做法获得政策和学术界的双重认同。2015年5-7月，省学位办支持本硕士点开展“准硕士”暑期学习准备的调查，并在2015年和2016年连续两年设立湖南省研究生教育教学改革项目，支持此项实践探索。国务院学位办主办的CSSCI刊物《学位与研究生教育》分别在2016年第6期和2017年第9期发表了改革探索成果。学位点负责人黄维先后受邀到湖南省师范大学、湖南农业大学、北京理工大学等高校介绍此项改革探索的成功经验。。

    研究生国家奖学金获奖人数持续增加。2016年以来，先后有6名硕士生获得国家奖学金，这在硕士生平均规模达到500-600人的经济与管理学院是极其难得的。特别是2017年，共有4名硕士生获得研究生奖学金，占全院获奖人数（12名）的三分之一，而在读人数不到十五分之一。

    硕士生获得的研究生科研项目、参与出版的高水平学术专著、发表的论文数量，以及高水平学术奖励逐年递增。近5年，共获得湖南省和长沙理工大学研究生创新项目各1项，先后参与出版高水平学术专著2部，共发表学术论文30篇，其中CSSCI刊物15篇。特别是2018年10月在影响因子1.8的SSCI刊物China Economics Review(CER）上发表学术论文，培养一流硕士生的效果开始体现，这些成果先后获得湖南省社会科学优秀成果一、二等奖和湖南省教育科研优秀成果一等奖等奖项。

    硕士生参与的科研竞赛和案例编写成效显著。先后组队参加湖南省第1届至第4届高校MPA案例大赛，2次获得二等奖，2次获得优秀奖，多人次获得“最佳辩手”、“最佳风采”、“优秀指导教师”奖励，特别是2017年，由本专业硕士生组成的“资助信使队”成功闯入清华大学中国公共政策案例大赛决赛，是进入决赛队伍中唯一一只来自非985和211高校的代表队，且案例入选中国公共管理案例库，这对于一个没有公共管理一级学科或MPA专业硕士的学位点来说，极其难得。

    硕士生质量日益获得多方认可。2015年以来，有2人获得湖南省优秀毕业研究生或创新创新毕业生称号，1人考上复旦大学继续攻读博士学位，1篇论文获得长沙理工大学优秀硕士学位论文。1篇论文获得湖南省暑期计量经济学研究生学术论坛三等奖。在国际国内高水平学术会议上进行报告？次。2015年和2016年，都有5篇论文在中国教育经济学年会进行专题报告，所展示出的研究设计和调研实力受到中国科学院、北京大学、国际食物政策研究所等机构课题组高度关注，先后主动邀请10余名在读硕士生参加“母婴信使”等国际性调查项目。

    培育出一支高水平的硕士生导师团队。在进行实践探索以来，伍海泉教授当选为中国教育经济学研究会副理事长，黄维教授当选为理事。黄维教授先后获得湖南省青年社科人才“百人工程”、湖南省普通高校青年骨干教师、被推荐参加湖南省121创新人才工程第一层次的评选（全校只有2人获得推荐）。