成果题目：  中学历史教学与教研探析

成果类别：专著（论文）类

作    者： 张建军

所在单位： 株洲市教育科学研究院



一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    （一）主要内容：

    全书分为八个部分。书中的“教学设计篇”提出了“教学设计十二有”，揭示了教学设计精髓；“课堂教学篇”提出了上好一堂历史课的“十条要领”； “有效教研篇”回答了什么是有效教研、怎样设计有价值的历史教研活动、如何实现中学历史教研的有效性及实现中学历史教研的基本路径四个问题；“听课评课篇”就如何做好听课准备、做好课堂观察和记录、做好课后思考和整理，评课应遵循的评课原则、评课的基本内容，以及如何自我反思等，都作了详细分析论证；“新课程研究篇” 经过深入探索研究，形成了一系列行之有效的历史新课程教学策略、方法；“考试研究篇” 在系统研究课程标准、考试大纲和高考试题的基础上，提出了一整套行之有效的教与学方法，并通过一系列研讨活动无私地奉献给株洲市全体高中历史教师。株洲市高三历史考试成绩多年位居全省三甲便是有力证明。“课题研究篇”，从理论与实践两个方面为一线历史教师提供示范与借鉴，其价值毋庸质疑。

    （二）主要观点：

    1.历史教学设计特色要具备的特质“十二有”：有深度、有联系、有过程、有高潮、有应变、有研究、有针对、有玄机、有方法、有思想、有互动、有创新。2.上好一堂历史课的“十条要领”：要建立历史教师的专业自信；要准确把握历史“课程标准”；要能听到学生的笑声；要制定具体、明确的历史教学目标；要确定好一节历史课的中心；要有一定的材料教学；要注意宏观和微观相结合；要利用好多种教学资源；要“拿捏”好历史讲授的 “三度”；要实行教学方式的 “百花齐放”。3.评课应遵循的五条原则：实事求是的原则；轻松愉悦的原则；针对性强的原则；鼓励为主的原则；评课拓展的原则。4.历史研究性学习应具有五个特点：开放性、主体性、问题探究性、过程性、综合性。该观点的相关论文被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学历史、地理教与学》（2008年第11期）全文转载。5.根据课程标准要求，把握教学目标，是实现有效教学的前提和关键。

    （三）创新举措：

    1.理论创新：重构了高中历史有效课堂教学结构----普通高中历史“四环两化”课堂教学结构。通过课题研讨、教学竞赛、教学视导及视导通报、课例研讨、送教下乡、骨干研修、出版著作、汇编成果、成果发布等途径在全市高中和初中学校推广，极大推动了我市历史课堂教学效益的提升。2.思路创新：凝练了有效教研概念、怎样设计有价值的历史教研活动、如何实现中学历史教研的有效性及实现中学历史教研的基本路径四个问题。3.实践创新：指出了历史新课程教学策略、方法。4.方法创新：提出了行之有效的高三历史复习方法——“六字方针”：建构（知识体系）、解惑（重难问题）、反馈（复习效果）。5.平台创新：从2009年起组建了三届株洲市中学历史名师工作室，开展系列活动，培养学科名师。



二、主要实践成果及社会影响

    （一）主要实践成果：

    1.与专著有关的、由本人主持的湖南省“十二五”规划一般课题《普通高中历史“四环两化”课堂教学结构的理论建构与教学策略研究》（课题批准文号：XJK015CZXX072）已经顺利结题。

    2.按照本书倡导的“四环两化”教学模式的编著《高中历史“四环两化”教学指南必修1》、《高中历史“四环两化”教学指南必修2》、《高中历史“四环两化”教学指南必修3》，由岳麓书社于2017年8月公开出版发行。

    3.为岳麓书社编写的《世界历史（九年级上册）教学参考书》撰写了7课书，向全国推介本书倡导的“四环两化”教学模式。

    4.《中学历史教学与教研探析》荣获2018年度株洲市教育科研成果二等奖。

    5.2017年11月本书倡导的高中历史“四环两化”模式教学申报株洲市2017年度教育工作创新奖，荣获株洲市教育工作创新奖一等奖。

    6. 参与《新课程背景下中学历史有效教学行为的研究》荣获株洲市第六届教育教学改革研究优秀成果一等奖。

    7. 本书收录的论文《历史研究性学习实施的探研》、与本书有关的论文《高中历史教学中的“问题”与“材料”教学》，分别被人大复印资料《中学历史、地理教与学》（2008年第11期、2018年第3期）全文转载。

    8.按照本书倡导的“四环两化”教学模式，由本人主持编写、审定的《株洲市高三学科教学支持系统--历史学科资源》，上传到《株洲网络学习空间门户》，供全市历史老师共享。

    9.2018年10月，按照本人专著《中学历史教学与教研》中倡导的“四环两化”教学模式，株洲市八中陈洁老师执教的《物质生活与习俗的变迁》一课，代表湖南省参加2018年全国历史优质课教学竞赛，荣获全国一等奖。

    10.2014年、2015年，株洲市七中杨雄敏老师、株洲市四中匡志林老师采用“四环两化”课堂教学结构分别执教的《郑和下西洋和戚继光抗倭》、《重庆谈判》均荣获全国一等奖。

    11.2016年，株洲市荷塘外国语学校朱建双老师采用“四环两化”课堂教学结构执教的《重庆谈判》一课荣获全国一等奖。

    12.2017年，株洲市建宁中学王琳老师采用“四环两化”课堂教学结构执教的《万世师表——孔子》参加湖南省首届初中传统文化录像课比赛荣获省一等奖。     

    13.2017年，株洲市景炎学校袁也老师采用“四环两化”课堂教学结构执教的《邻里和睦》参加湖南省首届初中传统文化赛课，荣获省一等奖。

    14.2017年， 醴陵市一中朱丹老师采用“四环两化”课堂教学结构执教的《中体西用》参加湖南省历史课堂教学竞赛赛课，荣获省一等奖。

    15.我市学生参加全省高中历史学业水平考试，合格率、人平分连续多年名列全省第一名 。其中2015年株洲市历史学考成绩人平88.56分，超省平3.18分，合格率99.78%；均居全省第一名。

    16. 我市学生参加高考成绩突出：文科综合人平分2015年、2016年名列全省第三 。

    （二）社会影响：

    1.2016年8月，应郴州市教育局邀请，在该市历史教学研讨会上做《微笑迎接高考》讲座，积极向郴州市历史教师推介本书倡导的高中历史“四环两化”课堂教学结构和本书的主要观点。

    2.在2017年7月全省三科新教材培训做点评讲座时，向全省历史骨干教师推介本书倡导的历史“四环两化”课堂教学结构和本书的主要观点。

    3.2015-2017年对全市高中学校进行教学视导时，绝大多数高中学校在使用“四环两化”课堂教学结构进行教学。在株洲市教科院的视导报告中予以充分肯定。

    4.株洲市一中在历史学科全面实行“四环两化”课堂教学模式后，历史学科教学质量明显提升，其他文科学科推广四环节教学模式。

    5.在株洲市四中、白关中学、株洲市十九中、株洲市建宁中学、景炎学校、体育路中学举行的课例研修活动中力推“四环两化”课堂教学结构。

    6.2016年组织株洲市“四环两化”课堂教学竞赛，参加者踊跃，水平高、效果好。

    7.2017年11月组织株洲市初一统编历史教材教学竞赛，参赛老师大多采用“四环两化”课堂教学结构执教。

    8.在株洲市高中历史学科基地第二期骨干研修班，举行“四环两化”专题研修，向全市推广，进一步扩大了本书倡导的“四环两化”课堂教学的影响。

    9.在株洲市四中举行“四环两化”课题成果发布会，全地区高中学校历史教研组长和历史教研员及名师工作室成员参加。进一步发挥好教育科研对课堂教学的指导作用，推动全市历史教学质量的进一步提升。

    10.2018年5月4日，在有全市九个县市教育局长、主管局长、教研室主任和全市高中学校校长、主管校长、教务主任和教科室主任参加的株洲市“落实新课标，推进核心素养”会议上，本人作了题为《转身是历史，向前是未来—高中新课标解读和基于核心素养的高中历史教学》专题讲座，向与会的领导和老师们介绍了高中历史“四环两化”课堂教学模式，获得与会领导、老师们的高度评价。

    11.2018年7月3日，应湖南省教育厅邀请，在湖南省2018年初中历史统编教材培训会上做《八年级教材的编写思路、内容介绍和教学建议》专题报告，向全省同行推介“四环两化”教学模式和本书的主要观点。

    12.2017年7月——2018年7月—8月期间，在株洲市及十个县市区举行的两轮次初中历史统编教材培训会上作了《八、九年级教材的编写思路、内容介绍和教学建议》专题报告，向全地区同行推介“四环两化”教学模式和本书的主要观点。

    13.应湖南省教师发展中心邀请，在平江县举行的2018 年湖南省中学历史送培到县示范性培训会上，作了《核心素养视域下的初中历史教学 --以<战国时期的社会变化>为例 》专题讲座，向平江县历史老师推介“四环两化”教学模式和本书的主要观点。