成果题目：《思想道德修养与法律基础》微课应用研究

成果类别：专著（论文）类

作    者：刘建成、唐元兢、刘柏炎、周宁、李子牛、李佩凤、汪慧英、郭梦安

所在单位： 益阳医学高等专科学校



一、成果主要内容、主要观点、主要创新据举措

    《思想道德修养与法律基础》课程，具有较强的思想性、科学性、政治性，作为意识形态范畴的重要课程相对专业课而言显得比较抽象；加之该课程教学方法以传统讲授为主，纯理论教学又比较枯燥。授课教师致力于探索新的教学方法，解决学生在学习中遇见的相关难题，使思政课从抽象变得具体、从枯燥变得有趣。教师抓住《思想道德修养与法律基础》课程的特点，结合学生的具体情况，设计制作微课，并且应用于教学，既注重学生政治理论的学习，又重视学生综合素质的提升。经过多年实践在教学中取得较多成果：

    （一）理论成果

    1、构建了“理论学习-调研实践-理论学习-实践”的教学模式。《思想道德修养与法律基础》微课应用研究以理论指导实践，并用实践强化理论，实现了理论与实践的有机融合。

    2.阐述了微课制作的流程、格式、原则及相关理论，阐述了微课制作的要求、微课的表现形式、微课的应用策略。

    3.梳理了《思想道德修养与法律基础》的教学内容，对课程知识体系进行科学系统的分类，为微课制作寻找合理的素材奠定了基础。开发了符合学生特点、且适用于《思想道德修养与法律基础》课程教学的微课课例，初步建设了微课资源库。

    4.教师在注重课程教学的同时，努力提升科研能力，以《思想道德修养与法律基础》教学为中心，主持省级课题3项、厅级课题2项、校级课题1项；以第一作者围绕微课教学先后发表论文6篇，其中《思想道德修养与法律基础微课应用研究》一文获湖南省教育学会论文评选三等奖。

课题立项如下：

    （1）《思想道德修养与法律基础》微课开发与应用研究，项目编号：湘教通（2015）291号698。（立项单位：湖南省教育厅）

    （2）微课在《思想道德修养与法律基础》教学中的有效性研究，项目编号：2016YS58。（立项单位：益阳市社科联）

    （3）问题意识导向下高校思想政治理论课话语体系创新研究，项目编号：17A02。（立项单位：湖南省社科基金规划办）

    （4）习近平青年学生成长成才思想在高职高专中的实践研究，项目编号：18A29。（立项单位：湖南省社科基金规划办）

    （5）新时代背景下大学生宪法意识培育研究，项目编号：18B37。（立项单位：湖南省教育厅）

    （6）微时代视域下高校思想政治理论课教学创新研究（立项单位：益阳医学高等专科学校）

期刊论文如下：

    （1）《思想道德修养与法律基础》微课应用研究,[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(11):81-84.（代表作）

    （2）《思想道德修养与法律基础》微课设计开发研究,[J].湖北科技学院学报,2016,36(4):94-97.

    （3）《思想道德修养与法律基础》微课教学技巧探析,[J].湖南大众传媒学院学报,2016,16(6):117-120.

    （4）将中国梦教育融入《思想道德修养与法律基础》教学新思考,[J].河南机电高专学报,2016,24(6):86-89.

    （5）微课在《思想道德修养与法律基础》教学中的有效性探析,[J].安顺学院学报,2017,19(3):48-50.

    （6）问题意识融入高校政治理论课教学新思考,[J].湖南工业职业学院学报,2017,17(6):77-82.

    （二）实践成果

    1、制作系列微课，开辟思政教学新视角。

    教师以《思想道德修养与法律基础》课程为对象，制作了一系列微课教学课例；加强微课教学在本校和外校的推广和应用，提升了同行对微课的认知度，实现微课教学在网络中的分享与交流。为我校乃至外校的信息化教学的进行开辟了新的视角，并为微课在我国高校的发展提供一定的参考借鉴作用。

    2、发挥微课多重功效，巩固学生主流意识形态。

    教师通过微课教学手段，指导任教班级学生参加湖南省第二届、第四届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛，获得较好的成绩，参赛学生对于思想政治理论课研究学习能力显著增强；指导我校多期入党积极分子和发展对象进行政治理论和党建知识的学习，在全校开展“学习新思想，千万师生同上一堂课”活动，大大提升了学生的思想政治意识和坚定了学生对共产主义的立场。

    3、巧妙利用微课教学，建设“名师示范课堂”。

    为落实十九大精神“三进”工作，认真贯彻湖南省委教育工委政策，在教务处和系部领导下，积极建设高校思政课骨干教师“名师示范课堂”。以《思想道德修养与法律基础》课程为依托，建设了“把握新时代，领悟新思想，贯彻新举措”的名师示范课堂，取得了较好效果。

    4、展现微课教学特色，为评估做贡献。

    2017年是我国高校思政课教学质量年，教育部专家组来我校对思政课进行教学调研。授课教师主讲的《思想道德修养与法律基础》课程，通过微课教学，突出我校思政课教学特色，获得了专家对我校教学的高度评价。同年，我校申创省文明高校，专家评委来到了思政课堂，聆听了《思想道德修养与法律基础》相关课程，教师全力以赴，展现微课教学亮点，获得评委专家的高度认可，为学校成功申创文明高校发挥了积极作用。

    5、增强微课教学意识，教师信息化教学竞赛获奖。

    伴随微课在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的推进，信息化教学的氛围日益浓厚，授课教师形成比较强烈的信息化教学的意识。授课教师参加2018年学校教师信息化教学竞赛荣获一等奖；参加2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛，荣获高职2组“三等奖”，主讲的课题就是《思想道德修养与法律基础》中的“弘扬和践行社会主义核心价值观”。

    6、凸显微课教学优势，学生思政课获得感提高。

    通过将微课应用于《思想道德修养与法律基础》课程教学，激发了学生学习的积极性，点燃了学生学习的热情，大大提升了学生的参与率。教师指导13级临床专业学生申报湖南省大学生创新项目：《医专毕业生就业心理现状调查》。同时，指导14级临床学生就“中国梦教育的现状”在益阳医专开展问卷调查，撰写调查报告《益阳医专学生中国梦认知度调查及对策研究》，并且公开发表。

    7、强化微课专题教学，国防教育效果显著。

    通过在《思想道德修养与法律基础》课程中展开微课教学，注重对学生进行爱国主义的教育，增强了大学生对我国国防历史和国防建设的认识，唤醒了大学生的家国情怀以及热爱国家、热爱军队、建设国防、保卫国家的意识。我校多位学生参加2017、2018年益阳市“爱我国防”大学生主题演讲比赛并荣获佳绩，其中临床医学系学生刘骏葳同学荣获第一名。

以上成果，均是应用《思想道德修养与法律基础》课程相关知识以及利用微课作为主要教学工具进行的有益探索及取得的成果。

    （三）《思想道德修养与法律基础》微课设计开发主要观点

    1、现阶段《思想道德修养与法律基础》微课设计开发存在相关问题

    （1）微课选题模糊；

    （2）微课是“压缩饼干”；

    （3）微课是观赏片；

    （4）微课是记录片。

    2、《思想道德修养与法律基础》微课开发的具体流程

    （1）选择合理的微课主题；

    （2）设计科学的教学方案；

    （3）制作优质的视频（第一是，“软件式”微课制作、第二是，“可汗式”微课制作、第三是，“拍摄式”微课制作、第四是，“组合式”、第五是，camtasia制作。）

    （4）上传微课及反馈。

    3、《思想道德修养与法律基础》微课开发的建议

    （1）高校加大对微课开发的力度；

    （2）教师加强信息技术的应用学习；

    （3）教师要提升备课的能力；

    （4）教师要坚持“传统”与“现代”相结合的教学手段。

    （四）《思想道德修养与法律基础》微课应用主要观点

    1、《思想道德修养与法律基础》微课应用具有的重要意义

    在教学过程中恰当使用微课，丰富了教学的手段，增强了学生学习的兴趣；适应了信息化时代的需求，凸显了学生的主体地位，对于提升大学生对思政课的获得感发挥了重要作用。

    2、《思想道德修养与法律基础》微课应用存在的问题

    根据问卷调查发现，目前部分高校思想政治理论课教师在使用微课教学过程中存在相关问题：

    （1）教师利用微课教学不能只重微课表现却忽视教学的内容；

    （2）教学中使用微课不是单调地播放视频，一定要和学生开展双边互动；

    （3）教学中不能盲目追求微课数量，而要注重微课的质量；

    （4）课堂授课的结束，并不代表教学的结束，要发挥微课在课后的作用。

    3、《思想道德修养与法律基础》微课应用的对策和建议

    （1）高效呈现教学内容，科学实现教学目标。

    教师在制作和应用微课时就应该加强教学设计，细化教学目标，分解教学难重点，提炼课程的精华，重点突出教学内容，增强教学内容的针对性，才能更好地实现教学目标。

    （2）优化教学环节设计，加强师生互动。

    该课程的教学不仅仅是向学生进行理论知识的讲授，更是对学生进行意识形态的培养，只有让学生全身心参与教学，才可能产生情感的共鸣，思想政治理论课才能真正走心。

    （3）加强微课内涵打造，提升微课效果。

    增强微课的内涵，对于提升微课效果至关重要，通过微课既要展现教学内容的精髓，又要体现内容连贯性；既要减少微课痕迹，又要控制微课时间，增强教学系统性。

    （4）加强辅助设施建设，拓宽使用途径。

    教师要把微课上传到校园网络的课程平台，学生可以充分利用课后时间进行学习；教师要充分利用新媒体工具，向学生全方位展示微课教学内容，让学生全过程、全方位、全领域接受思想政治理论教育。

    （5）加强资源整合，注重课外学习。

    教师不仅要注重课堂的教学，而且不能忽视课外对学生的教育。教师把微课资源上传到校园网络平台，学生就可以利用手机、平板电脑或者其他联网工具进行课外的在线学习；学生也可以将教师的上传资源拷贝到其他的无网络工具上进行学习。

    （6）巧妙利用微课，突破难点重点。

    教师巧妙利用微课，发挥微课特长，利用微课的生动、高效的性能可在较短时间内化难为易，对于教学难重点问题的解决可以做到事半功倍。

    （五）《思想道德修养与法律基础》微课教学有效性提升主要观点

    1、影响《思想道德修养与法律基础》微课教学有效性的因素

    （1）对微课的定位不清晰；

    （2）微课的制作技巧不强；

    （3）微课和课程教学融合度不高；

    （4）微课教学的内涵不深。

    2、提升《思想道德修养与法律基础》微课教学有效性的对策

    （1）齐抓共管，提升微课制作质量；

    （2）深化内涵，增强微课应用效果；

    （3）构筑平台，实现资源共享；

    （4）结合实际，科学施教。

    （刘）创新举措

    1．路径新

    通过对《思想道德修养与法律基础》开展微课教学，突破了纯理论教学的局限，促进了理论与实践的有机融合。有助于大学生的主流意识形态的巩固；有助于医学高专院校应用型人才的培养，以适应经济社会发展对医学人才培养的需求。

    2．理念新

    教师根据微课教学的目标明确，针对性很强的特点，通过教学实践探索形成了微课教学的生动案例、鲜活经验和系统的微课课例，并且实现微课教学在网络中的分享与交流，提升同行对微课的认知度，加强微课教学在本校的推广和应用，具有重要创新意义。

    3．任务新

    教师针对思政课教学改革中的新问题，以《思想道德修养与法律基础》课程为例，提出微课对于《思想道德修养与法律基础》课程教学的重要意义；明确微课在思政课教学中存在的问题，阐述微课开发的技巧和应用的策略，提出有关微课开发应用的原则、路径等新思路，具有较强的创新性。

    4．方法新

    为了增强研究的精准性和科学性，教师在本学校选择两个不同专业的6个班级作为实验对象，实验班《思想道德修养与法律基础》进行微课教学；对照班利用传统手段进行教学。综合比较，两类学生在学习效果上产生了明显差异。通过实验的对比研究，为微课教学深入研究奠定了基础。



二、主要实践成果及社会影响

    （一）主要实践成果：

    授课教师从我校实际出发，围绕我校人才培养的目标，结合思政课课程特点，不断探索思政课信息化教学新路径，推动思政课信息化教学走上制度化规范化轨道，从而形成独具医专特色的思政课信息化教学新模式：突出一个理念：政治素质与职业道德叠加培养；注重两个环节：课堂教学和课外总结；实现三个融合：思政课实践教学与校园文化相融合、与医疗工作实际相融合、与国家重大事件相融合。具体实践成果如下：

    1、制作系列微课，开辟思政教学新视角。

    教师以《思想道德修养与法律基础》课程为对象，制作了一系列微课教学课例；加强微课教学在本校和外校的推广和应用，提升了同行对微课的认知度，实现微课教学在网络中的分享与交流。为我校乃至外校的信息化教学的进行开辟了新的视角，并为微课在我国高校的发展提供一定的参考借鉴作用。

    2、发挥微课多重功效，巩固学生主流意识形态。

    教师通过微课教学手段，指导任教班级学生参加湖南省第二届、第四届大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛，获得较好的成绩，参赛学生对于思想政治理论课研究学习能力显著增强；指导我校多期入党积极分子和发展对象进行政治理论和党建知识的学习，在全校开展“学习新思想，千万师生同上一堂课”活动，大大提升了学生的思想政治意识和坚定了学生对共产主义的立场。

    3、巧妙利用微课教学，建设“名师示范课堂”。

    为落实十九大精神“三进”工作，认真贯彻湖南省委教育工委政策，在教务处和系部领导下，积极建设高校思政课骨干教师“名师示范课堂”。以《思想道德修养与法律基础》课程为依托，建设了“把握新时代，领悟新思想，贯彻新举措”的名师示范课堂，取得了较好效果。

    4、展现微课教学特色，为评估做贡献。

    2017年是我国高校思政课教学质量年，教育部专家组来我校对思政课进行教学调研。授课教师主讲的《思想道德修养与法律基础》课程，通过微课教学，突出我校思政课教学特色，获得了专家对我校教学的高度评价。同年，我校申创省文明高校，专家评委来到了思政课堂，聆听了《思想道德修养与法律基础》相关课程，教师全力以赴，展现微课教学亮点，获得评委专家的高度认可，为学校成功申创文明高校发挥了积极作用。

    5、增强微课教学意识，教师信息化教学竞赛获奖。

    伴随微课在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的推进，信息化教学的氛围日益浓厚，授课教师形成比较强烈的信息化教学的意识。授课教师参加2018年学校教师信息化教学竞赛荣获一等奖；参加2018年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛，荣获高职2组“三等奖”，主讲的课题就是《思想道德修养与法律基础》中的“弘扬和践行社会主义核心价值观”。

    6、凸显微课教学优势，学生思政课获得感提高。

    通过将微课应用于《思想道德修养与法律基础》课程教学，激发了学生学习的积极性，点燃了学生学习的热情，大大提升了学生的参与率。教师指导13级临床专业学生申报湖南省大学生创新项目：《医专毕业生就业心理现状调查》。同时，指导14级临床学生就“中国梦教育的现状”在益阳医专开展问卷调查，撰写调查报告《益阳医专学生中国梦认知度调查及对策研究》，并且公开发表。

    7、强化微课专题教学，国防教育效果显著。

    通过在《思想道德修养与法律基础》课程中展开微课教学，注重对学生进行爱国主义的教育，增强了大学生对我国国防历史和国防建设的认识，唤醒了大学生的家国情怀以及热爱国家、热爱军队、建设国防、保卫国家的意识。我校多位学生参加2017、2018年益阳市“爱我国防”大学生主题演讲比赛并荣获佳绩，其中临床医学系学生刘骏葳同学荣获第一名。

    以上成果，均是应用《思想道德修养与法律基础》课程相关知识以及利用微课作为主要教学工具进行的有益探索及取得的成果。

    （二）社会影响：

    1、教师充分利用与其他系部同行交流的机会，详细介绍思政课微课教学的设计理念、教学目的、实施环节、开展情况和实施效果等，得到其他系部同行的一致肯定和较高赞誉。教师还通过参加省内思政课课程教学研讨会、课程师资培训会等各种时机，广泛宣传、介绍我校通过实施思政课微课教改项目，开展思政课信息化教学创造的特色亮点、取得的成果和经验总结，特别是我校通识课教学的新模式，受到省内部分高校同行的广泛认可和较高评价，他们一致认为很有借鉴意义。

    2、微课融入思政课教学模式有利于拓展思政课信息化教学的范围，有利于开发和整合利用各种资源，有利于增强学生对思政课的获得感；对于高校落实人才培养目标和实现高校的四大职能均具有重要作用。授课教师所在部门政治教研室于2018年6月被学校推荐为“最美教学团队”。

    3、授课教师充分发挥微课在教学中的优势，将这种宣教模式融入到党的十九大精神的宣讲中，思政教师作为益阳市委宣讲团的重要成员，在益阳多个地区展开十九大精神的微宣讲，宣讲效果受到社会高度赞扬。思政授课教师参加本市“学习十九大精神，我为教育添光彩”演讲比赛荣获二等奖。

    4、授课教师根据《思想道德修养与法律基础》课程的特点开展微课教学，同时申报相关课题和撰写论文。其中论文《<思想道德修养与法律基础>微课应用研究》被转引6次；《<思想道德修养与法律基础>微课设计开发研究》被转引5次。

    5、授课教师于2018年6月在全校开展“学习新思想，千万师生同上一堂课”活动，大大提升了学生的思想政治意识和坚定了学生对共产主义的立场，产生了很好的社会影响，《益阳日报》A2版报道。

《思想道德修养与法律基础》微课应用研究，构建了“理论学习-调研实践-理论学习-实践”的教学模式，融理论于应用，在应用中深化理论学习，即有助于学生的理论知识的掌握，又在实践中深化了理论应用；实现了人才培养和服务社会的目的。