教育实践的思考者——记洞口县首届名师城关中学教师朱文军
他是洞口县优秀教师、县优秀班主任、县师德标兵、县首届名师、湖南省优秀教师、湖南省首批骨干教师、邵阳市初中毕业学业水平考试命题组核心成员、武汉新世纪文学研究特约研究员、湖南省中学语文教学研究委员会优秀会员……他就是洞口县城关中学朱文军老师，一个教育实践的思考者。
我们的教学是为了什么？是为了教育今日的学生，明天的建设者！朱文军认准这个目标孜孜以求地思考着、实践着。
“要有高瞻远瞩的战略眼光，教师不仅要与时俱进，思考的问题还应该比生活的年代更远一些，否则就无法教育孩子。”
刚参加工作那年，领导安排他担任一个“老教师”都不愿意教的初一班班主任：全班53人有11人在小学受过校纪处分，有8人父母离异。这些“调皮生”，科任教师无可奈何，家长也听之任之。面对困境，每次校长经过这个班级，都要问：“你的班级怎么样了？”看到校长一脸迫切的样子，朱老师委屈地说：“靠我一个人努力是不行的，要靠学生努力啊！”“学生努力也要靠你啊！”校长的话引起了朱老师许久的沉思。是啊，内因是根本，但内因可以通过外因起作用。强烈的责任感和神圣的使命感，崇高的师德和无私的爱心，促使他做好学生的思想工作。通过与学生交流，他发现每个学生的内心世界都是非常丰富的，在教育的殿堂里不应该有被遗忘的角落。在不断的思索中，朱老师在班级管理与课堂教学上进行了一系列探索与实践：在初一起始年级培养学生良好习惯，在初二年级关注学习兴趣的持续培养，初三年级他又追求这样的教育理想状态：既保证中考成绩的提升，又能在复习中提高学生全方位的素质。三年中，朱老师不知送走了多少个忙碌的日子，也不知放弃了多少次与亲朋团聚的机会……“滴水见太阳”，班里不知不觉发生微妙变化。课上，学生坐得端端正正，作业按时、整齐，地面干净卫生，不论在课堂还是在路旁，常能听到学生热情的喊“老师好”，以往的脏、乱、差一扫而光，愉快、兴奋、自尊、自信一览无余的写在学生们的脸上。毕业时，该班超额完成优秀生任务，学生合格率100%，优秀率达30%，毕业会考综合排名列全镇21个班的第一名！
面对班级工作的成功，人们常问朱老师有什么秘诀，他总是笑着说：“管是为了不管。”这里的“不管”，是指学生在班主任的引导下自我教育、自我完善，这“不管”的后面其实浸透了朱老师多少辛勤的汗水！这些年来，朱老师所带的班总是在全年级中一贯突出，毕业会考时所带班综合排名总是高居全镇第一，2003年所带10班60人有30人考上省示范性高中——洞口一中，2006年全班62人有48人考上一中，2009年全班64人有46人考上一中，均居全县之首。合格率、优秀率、巩固率居全县前列，他几乎期期被评为优秀班主任，多次在全镇毕业班工作会议上介绍经验。
“解放思想，实事求是，要在教学思想上来一次革命，要努力构建生命化的课堂，让学生想学、乐学、会学、快学。”
语文教改是困难的，但他朱文军老师不怨天尤人，而是首先从自己的教育思想改起。他努力实践着“教学就是教学生学”的思想，既让师生在课堂中感到快乐，又能在单位时间内实现教学效益最大化，因而他的课堂教学重教而不尚“讲”，重导而不求虚华，重学生自学而远离包办灌输，重感情投入润物细无声，力求“道”有所获，“文”有所得，既着眼于升学的“经考”，更注重未来致用。当问及他是如何实现这样的教学高度时，他说：“我只是让学生“想学、乐学、会学、快学”。用心赢得学生，激发学习动机——学生愿学、打造主动课堂；改变学习方式，变“学生被动的接受式学习”为“自主、合作、探究的学习方式”——学生愿学，打造快乐课堂；以文化统领课堂，让课堂涌动生命的活力——学生会学，打造生命课堂；致力“最近发展区”——学生快学，打造有效课堂。“想学、乐学、会学、快学”这看似简单的“四部曲”，实际蕴含着丰富的教育教学艺术！它是朱老师二十余年深入教学实践而探索出的有效的教学之路，达到了教是为了不教的目的，这里的“不教”，就是学生良好语文习惯的形成。
朱老师在二十余年的教学工作中，大多数时候接手差班毕业班，教学成绩总能从平行班的最后跑到最前。2001年调到城关中学，所接手的两个班的语文成绩人平分列全镇22个班的第22名、20名，但到毕业会考时跃居全镇第1、3名，2006年、2009年所带毕业班的语文、历史人平分高居全镇21个班榜首，合格率、优秀率居全县之首，他所辅导的学生在省、市、县作文比赛中获奖208人次，2008年、2010年分别被评为市优秀辅导教师、省优秀指导教师。
朱老师是一个唯美的人，他一直追求课堂教学的高品位，他的课堂密度大，节奏感强，形式多，气氛活、兴趣浓。在多年的课堂教学中完成了自己教学风格的转型：由最初的“行云流水”演化为“以文化统领课堂，让课堂涌动生命活力”。他“寓教于乐”，他的课堂是师生、生生间互动的、多元的、动态生成的课堂，提倡放飞激情、弘扬个性、展示魅力。学生们说：“听朱老师讲课如沐春风”。
“教学必须有理论指导，经验只能是解决某一实际问题，而理论却可以解决一大片。一个现代新型的教师，必须促使自己由经验型向科研型教师转化。要让学生发展，首先要教师发展。”
朱老师明白这样一个道理：要给学生一杯水，自己必先有一桶水，一桶常新常清的活水。从教以来，他一直致力于教育教学研究，自费订阅了《语文教学通讯》《班主任之友》等6种杂志，坚持自修，读书不辍，系统地学习了《班主任工作漫谈》《现代教学论》和苏霍姆林斯基、陶行知、于漪等教育家撰写的书籍，并结合教学实践写了大量心得体会。
在紧张的教学之余，他积极参加教研活动。他注重学以致用：从“目标教学”、“情趣导学”到“双快教学”再到“语言积累与运用全效学习方案”、“课堂文学教学与课外文学阅读指导”，他一直走在探索的前沿。这种“不断研究——将研究成果转化为教学生产力——推动学科教学”的教科研之路，激起了很多教师探究的心。
近年来，朱老师通过课题研究与教学论文，总结了自己在教学管理与实践中的点滴经验。他有50余篇教学论文获国家级、省市论文奖或发表，他参加了市中考复习指导丛书的编写，编著了《非常好同步作文》（已出版发行）。他主持的“课堂文学教学与课外文学阅读指导”课题获全国中语会评比二等奖，他主持的“初中语文语言积累与运用全效学习方案”获市二等奖。由于在教科研方面成绩突出，他成为为邵阳市初中毕业学业水平考试命题组核心成员，并于2008年与2011年两次参加市中考语文命题， 2012年在邵阳市初中毕业学业评价研讨会上所作的经验介绍。2000年在省市骨干教师选拔赛上荣获第一名，在2011年市课堂教学演说中获一等奖。
“言教不如身教”，虽然朱老师早已是一名中学高级教师了，但为了激发广大中青年教师不断进步，他带头参与市优质课、示范课的展示。在2011年市初中语文教师教学基本功与课堂教学创新展评活动中，他夺得了教学创新演说一等奖，他带领本校其他三位语文教师获团体总分一等奖，其中3人获个人一等奖，1人获二等奖。
天道酬勤。这些年来朱老师仍然在教育教学岗位上甩开膀子大踏步前进，他用辛勤的汗水诠释了教育的幸福。情有所系，挚爱难移，朱老师没有固步自封，他正在希望的乐土上用心思考、播种……(通讯员：肖彬 罗述宏)
我们的教学是为了什么？是为了教育今日的学生，明天的建设者！朱文军认准这个目标孜孜以求地思考着、实践着。
“要有高瞻远瞩的战略眼光，教师不仅要与时俱进，思考的问题还应该比生活的年代更远一些，否则就无法教育孩子。”
刚参加工作那年，领导安排他担任一个“老教师”都不愿意教的初一班班主任：全班53人有11人在小学受过校纪处分，有8人父母离异。这些“调皮生”，科任教师无可奈何，家长也听之任之。面对困境，每次校长经过这个班级，都要问：“你的班级怎么样了？”看到校长一脸迫切的样子，朱老师委屈地说：“靠我一个人努力是不行的，要靠学生努力啊！”“学生努力也要靠你啊！”校长的话引起了朱老师许久的沉思。是啊，内因是根本，但内因可以通过外因起作用。强烈的责任感和神圣的使命感，崇高的师德和无私的爱心，促使他做好学生的思想工作。通过与学生交流，他发现每个学生的内心世界都是非常丰富的，在教育的殿堂里不应该有被遗忘的角落。在不断的思索中，朱老师在班级管理与课堂教学上进行了一系列探索与实践：在初一起始年级培养学生良好习惯，在初二年级关注学习兴趣的持续培养，初三年级他又追求这样的教育理想状态：既保证中考成绩的提升，又能在复习中提高学生全方位的素质。三年中，朱老师不知送走了多少个忙碌的日子，也不知放弃了多少次与亲朋团聚的机会……“滴水见太阳”，班里不知不觉发生微妙变化。课上，学生坐得端端正正，作业按时、整齐，地面干净卫生，不论在课堂还是在路旁，常能听到学生热情的喊“老师好”，以往的脏、乱、差一扫而光，愉快、兴奋、自尊、自信一览无余的写在学生们的脸上。毕业时，该班超额完成优秀生任务，学生合格率100%，优秀率达30%，毕业会考综合排名列全镇21个班的第一名！
面对班级工作的成功，人们常问朱老师有什么秘诀，他总是笑着说：“管是为了不管。”这里的“不管”，是指学生在班主任的引导下自我教育、自我完善，这“不管”的后面其实浸透了朱老师多少辛勤的汗水！这些年来，朱老师所带的班总是在全年级中一贯突出，毕业会考时所带班综合排名总是高居全镇第一，2003年所带10班60人有30人考上省示范性高中——洞口一中，2006年全班62人有48人考上一中，2009年全班64人有46人考上一中，均居全县之首。合格率、优秀率、巩固率居全县前列，他几乎期期被评为优秀班主任，多次在全镇毕业班工作会议上介绍经验。
“解放思想，实事求是，要在教学思想上来一次革命，要努力构建生命化的课堂，让学生想学、乐学、会学、快学。”
语文教改是困难的，但他朱文军老师不怨天尤人，而是首先从自己的教育思想改起。他努力实践着“教学就是教学生学”的思想，既让师生在课堂中感到快乐，又能在单位时间内实现教学效益最大化，因而他的课堂教学重教而不尚“讲”，重导而不求虚华，重学生自学而远离包办灌输，重感情投入润物细无声，力求“道”有所获，“文”有所得，既着眼于升学的“经考”，更注重未来致用。当问及他是如何实现这样的教学高度时，他说：“我只是让学生“想学、乐学、会学、快学”。用心赢得学生，激发学习动机——学生愿学、打造主动课堂；改变学习方式，变“学生被动的接受式学习”为“自主、合作、探究的学习方式”——学生愿学，打造快乐课堂；以文化统领课堂，让课堂涌动生命的活力——学生会学，打造生命课堂；致力“最近发展区”——学生快学，打造有效课堂。“想学、乐学、会学、快学”这看似简单的“四部曲”，实际蕴含着丰富的教育教学艺术！它是朱老师二十余年深入教学实践而探索出的有效的教学之路，达到了教是为了不教的目的，这里的“不教”，就是学生良好语文习惯的形成。
朱老师在二十余年的教学工作中，大多数时候接手差班毕业班，教学成绩总能从平行班的最后跑到最前。2001年调到城关中学，所接手的两个班的语文成绩人平分列全镇22个班的第22名、20名，但到毕业会考时跃居全镇第1、3名，2006年、2009年所带毕业班的语文、历史人平分高居全镇21个班榜首，合格率、优秀率居全县之首，他所辅导的学生在省、市、县作文比赛中获奖208人次，2008年、2010年分别被评为市优秀辅导教师、省优秀指导教师。
朱老师是一个唯美的人，他一直追求课堂教学的高品位，他的课堂密度大，节奏感强，形式多，气氛活、兴趣浓。在多年的课堂教学中完成了自己教学风格的转型：由最初的“行云流水”演化为“以文化统领课堂，让课堂涌动生命活力”。他“寓教于乐”，他的课堂是师生、生生间互动的、多元的、动态生成的课堂，提倡放飞激情、弘扬个性、展示魅力。学生们说：“听朱老师讲课如沐春风”。
“教学必须有理论指导，经验只能是解决某一实际问题，而理论却可以解决一大片。一个现代新型的教师，必须促使自己由经验型向科研型教师转化。要让学生发展，首先要教师发展。”
朱老师明白这样一个道理：要给学生一杯水，自己必先有一桶水，一桶常新常清的活水。从教以来，他一直致力于教育教学研究，自费订阅了《语文教学通讯》《班主任之友》等6种杂志，坚持自修，读书不辍，系统地学习了《班主任工作漫谈》《现代教学论》和苏霍姆林斯基、陶行知、于漪等教育家撰写的书籍，并结合教学实践写了大量心得体会。
在紧张的教学之余，他积极参加教研活动。他注重学以致用：从“目标教学”、“情趣导学”到“双快教学”再到“语言积累与运用全效学习方案”、“课堂文学教学与课外文学阅读指导”，他一直走在探索的前沿。这种“不断研究——将研究成果转化为教学生产力——推动学科教学”的教科研之路，激起了很多教师探究的心。
近年来，朱老师通过课题研究与教学论文，总结了自己在教学管理与实践中的点滴经验。他有50余篇教学论文获国家级、省市论文奖或发表，他参加了市中考复习指导丛书的编写，编著了《非常好同步作文》（已出版发行）。他主持的“课堂文学教学与课外文学阅读指导”课题获全国中语会评比二等奖，他主持的“初中语文语言积累与运用全效学习方案”获市二等奖。由于在教科研方面成绩突出，他成为为邵阳市初中毕业学业水平考试命题组核心成员，并于2008年与2011年两次参加市中考语文命题， 2012年在邵阳市初中毕业学业评价研讨会上所作的经验介绍。2000年在省市骨干教师选拔赛上荣获第一名，在2011年市课堂教学演说中获一等奖。
“言教不如身教”，虽然朱老师早已是一名中学高级教师了，但为了激发广大中青年教师不断进步，他带头参与市优质课、示范课的展示。在2011年市初中语文教师教学基本功与课堂教学创新展评活动中，他夺得了教学创新演说一等奖，他带领本校其他三位语文教师获团体总分一等奖，其中3人获个人一等奖，1人获二等奖。
天道酬勤。这些年来朱老师仍然在教育教学岗位上甩开膀子大踏步前进，他用辛勤的汗水诠释了教育的幸福。情有所系，挚爱难移，朱老师没有固步自封，他正在希望的乐土上用心思考、播种……(通讯员：肖彬 罗述宏)
