为推动我责任区阅读教育工作健康、持续、均衡发展，——23日我责任区督学根据县局统一部署和“阅读.梦飞翔”阅读教育项目组提出的跟进意见，对责任区内各“阅读.梦飞翔”项目校阅读教育工作组织了专项督导，具体情况报告如下：

荷花完小:

问题与不足:1、班与班之间借阅图书的次数差距较大，学生阅读书籍的来源面要扩大;2、一、二年级的读书活动才刚刚起步，学生整理、分书等环节还存在不少问题;3、学生的创新活动，如图书创作、话剧创作等方面还有所欠缺；4、学校经费紧张，对于新书的增加力度不大。

跟进措施：1、加强学生阅读习惯的培养，开展丰富多彩的读书活动；2、培养学生的创新与实践能力，深化经典国学教育；3、加强校本研训，提升教师的基本素养；4、建构学科教学与经典诵读有机融合教学模式。

火箭完小：

问题与不足：1、个别教师午读时间不按时到位；2、书籍数量偏少；3、低年级阅读指导有待加强。

跟进措施：1、制定读书计划书，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目录；2、举办读书博览会，每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。每天午读时间，班级举办“读书博览会”，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围；3、出读书小报，学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，出版一期读书小小报，组织一次读书小小报评比活动；4、组织读书实践活动，主要有故事会、演讲比赛、班级诗歌朗诵会、小小报、报刊剪缉、低段诗歌朗诵会等；5、建立读书成长册，每个学生都建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来，班级要定期组织全班学生参观并组织评比。

青鱼完小：

问题与不足：1、对低年级学生的期望值太高，对低年级学生提出过高的要求，急于求成，违背了低年级学生年龄特征，超越了低年级的认知水平；2、对学生检查督促还不到位，导致有些学生还没有完成一定的阅读量，学生的收获很小；3、对学生的引导不正确，有些学生对于课外阅读仍然抱着完任务的态度，没有形成自觉的读书习惯；4、个别教师受应试教育的束缚，不能放开手脚保证学生的阅读时间和阅读量，剥夺了学生了课外阅读时间。

跟进措施：1、激发学生的读书兴趣，在好书推荐上教师必须有生动形象的语言向学生介绍要读的内容，必须利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以激发其阅读兴趣。同时通过办手抄报形式开展好书阅读展示活动，给学生提供一个展示的平台，激发学生的阅读兴趣；2、教会学生读书方法，读书时要求学生必须做到以下几点：（1）读，读内容，知其概要。（2）查，碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文；3、保证学生的读书时间，一要充分利用好早、中晚自主读书的时间，二是凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读;4、接受德昌小学的结对帮扶，实现优质阅读教育资源共享。

新颜小学：

问题与不足：1、图书存量不足，图书破损严重，难以满足全校学生阅读需求。要增加图书数量；2、学生数量多，难以按要求管理。

跟进措施：1、坚持书目与阅读量结合，新书不断更新。采取香港“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金捐助与县局自筹及各校图书专用经费必须优先保障必读书目的方式，不断更新图书室藏书；2、加强学生养成教育，积极培育良好阅读习惯，同时做好图书的修补工作；3、强化教师责任意识，科学有序管理好学生，扩大学生的阅读面，丰富学生的阅读量，坚定不移地完成小学每年40本；

新颜中学：

问题与不足：1、学生阅读报告填写的指导不够细致深入；2、阅读报告的批阅不及时不到位，学生阅读报告的撰写停留在肤浅认识的层面上；3、报告形式比较单一，缺少创造性的火花，缺少思维的深度和广度。

跟进措施：加强教师培训，加强学生阅读报告的指导。

南洲五小：

问题与不足：1、低年级讲故事老师在引导学生进行封面的猜想环节需要加强，另外老师在故事书籍的选择上面没有选择一些绘本类的故事书；2、午读课中学生之间语言表达和概括能力差异较大，学生采用PPT协助展示不能过于依赖PPT，让学生失去了自由发挥的机会，二年级下学期没有安排学生上台介绍图书；3、在阅读课上，学生对图书室图书的分类号的掌握不强；四、阅读记录册一是阅读报告每月批改一次，要教给学生正确填写阅读记录表的方法，检查签字时要看学生是否填写正确，是否有错别字，需要挑出来。老师批改阅读报告时要将其中的错别字挑出来，督促学生改正，并且尽量学生给出鼓励性评语。学生填写不认真，需要进行面批，提醒学生认真填写。二是可以鼓励学生对阅读记录册的封面和阅读报告进行装饰，鼓励自创阅读报告的版式。三是学生看的每一本书或是听的绘本故事都需要进行登记。

跟进措施：1、针对低年级讲故事这两个问题，一是通过基金工作人刘佳与湖南新华书店联系购买了18本大书，二是搞清了讲故事第一课时的参考流程，老师们可以根据流程进行完善：

1、 观察封面：老师需要引导学生观察描述封面并进行猜想。（建议5分钟左右）

①描述封面：引导学生细致地观察封面并进行完整的描述。（可说：在什么地方，有什么人物，发生什么事情？）尽量把封面上的东西都描述出来，让更多的学生发言。（如：我看到封面有…还有…；我看到…在什么地方；我看到封面上有…穿着…的衣服…等等）

②猜想：引导学生根据封面对故事内容进行猜想。（可说：同学们想一想，他们在干嘛呢？要去哪里？他们之间发生了什么事情呢？等等）

2、 午读课的问题一要各班级采取轮流的方式让学生上台汇报，对于能力较强的学生，鼓励他们在汇报形式上进行创新，如:先向同学提问，引起同学的好奇心，然后再进行介绍；将书里插图展示给同学们看；模仿书中人物的动作或者表情；唱一首和图书主题相关的歌，再开始介绍；话剧表演、相声小品等等。对于能力较弱的学生，鼓励他们上台分享。最开始允许他们携带讲稿上台汇报，能力提升后再逐步的脱稿汇报。二要学生在制作PPT时不要将问题和答案都展示出来，同时可以将书籍内容在PPT上展示出来，但学生不要照着PPT念。三要二年级下学期安排学生上台介绍图书。开始老师安排学生上台介绍图书，逐步培养学生上台介绍图书的能力。简单的介绍图书即可：我看了一本书…（书籍名称），我最喜欢里面的…(人物或内容等)，因为…即可，台下学生也能向台上学生提问。老师进行相关的引导。

3、 在阅读课上，让学生重新学习中国图书分类法。

4、 每月由学校进行检查一次。搞好登记，对做得好的进行表扬；高年级添加两张白纸，让学生自行设计阅读报告版式；提出具体的要求，每月登记5本，每学期登记20本，每学年登记40本。每月由学校进行检查一次，搞好登记，对做得好的进行表扬。

南洲三小：

问题与不足：1、低年级讲故事尽管低年级教师基本熟悉了讲故事的环节，但他们在讲故事时，仍只重视教师的“讲”，忽视了学生能力的培养。例如：在观察封面猜想故事情节这一环节，个别教师只是让学生以看图说话的形式描述看到的内容，然后引导学生用一句完整的话来描述，对故事的猜想部分没有调动学生的积极性，没有引导学生用发散的思维方式来思考。另外老师讲故事时，提的问题过多过于零散，影响学生对故事情节整体性的把握；2、中高年级午读虽然大多数中高年级的学生能够根据结构图进行好书分享，但班与班之间、生与生之间的差距较大。个别胆小的学生进行好书分享时，声音不够洪亮，表述也不是很清楚。特别是学生的互动提问，没有体现提问的三个层次，要么都停留在第一阶段，要么都是深层次的问题；3、资料准备不够齐全由于经验不足，对考评细则的学习不够深入，在准备迎检资料时不够充分，不够全面，造成一些不必要的扣分（我校在附加分部分得分较少，40分的附加分，我校仅得17分，就是因为这个原因）。例如学校虽然有专职的阅读课教师，也经常在阅读课上对学生进行有针对性的阅读辅导，但学校没有将其辅导资料进行整理，造成在检查时，在此一项就扣了10分。

跟进措施：

1、 继续抓好每天30分钟的午读。低年级：（1）抓好常规，培养习惯。教师要利用午读课加强对学生课前准备、课后收拾好个人物品的习惯的培养。（2）规范讲故事流程。讲故事时老师注意控场，要结合五个目标（培养学生专注力、表达能力、观察能力、理解能力、推想能力）。学校将会就“如何讲故事”对全体教师进行专题培训，并将相关资料发放到每个教师手中，学校行政将对低年级讲故事进行重点督查；中高年级：重点是指导学生进行好书分享。（1）教师要将概念图教给学生，并根据学生的不同层次进行调整(内容需要更加丰富)，灵活运用。（2）学生汇报要采取轮流制，争取人人都有上台的机会，对那些不会汇报的学生教师要多指导，多给他们锻炼的机会。（3）汇报形式可以多样化，如：找同学一起将故事表演出来，情景模拟，插画多的书籍可以将插画展示给同学看，科普方面的书籍可以制作小道具或模型来辅助汇报等。（4）学生互动提问时老师要多引领。可以在班级带领学生观看基金发给学校的视频资料，掌握提问的三个层次。提问环节要建议学生多提二、三层次提问，为进一步促进学生的想象能力和知识面，老师可多引导学生进行小组互动讨论，这样学生的参与度更高，气氛也更加活跃。

2、 开展多种形式的阅读活动，培养学生的创造力。本年度学校的阅读活动将把学生创新能力的培养作为重点，开展创编连环画、创编课本剧等一系列活动，加强孩子们在制作方面的指导与培养，增加学生的广泛参与度，挖掘学生的创造潜力。

3、 完善阅读备课制度。学校将结合实际，确定总体阅读目标，并以总目标为纲，分年级段订立学期阅读计划，明确阅读达成目标。阅读老师要围绕阅读目标以及具体阅读活动方案，撰写阅读方法指导教案及阅读教学心得。积极开发阅读校本教材，形成阅读特色文化。

南洲四小

问题与不足:1、班级图书馆的成立还有待完善;2、低年级新生的养成教育还有待加强，学生收拾整理、分发书本的能力还要加大培训力度;3、学校经费紧张，“自律”书屋和“自励”书屋的书还急需添置。

跟进措施:1、充分利用家长委员会渠道，充实班级图书馆书籍，完善班级图书馆和校园书屋，营造浓郁的书香氛围;2、加强学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，开展丰富多彩的读书活动，让学生在阅读活动中提高综合素养;3、进一步深化经典国学教育，提升全校学生的阅读深度和广度，拓展学生的视野。加强校本研训，提升教师素养，促使教师重视阅读教育活动。

实验小学:

跟进提升措施:1、创新低年级阅读档案，替换阅读记录册，记录学生阅读成长足迹；2、开展一年级老师和中鱼口完小、三仙湖中小、厂窖幸福完小低年级午读培训与交流活动；3、研讨一年级讲故事三课时示范课，完成全省示范课录制工作；4、周六上午图书室开放，同时根据县局阅读工作意见推荐和必读书目给予图书室书籍的补充；同事逐步开始启动新图书室（第三个）筹备工作，尽量本学期能开放、使用；4、各班班主任鼓励学生购买新书，评选“最受欢迎的书籍”，给予奖励。

花甲小学：

问题与不足：1、阅读课在阅览室上课的常态不够；2、午读课的组织不是很严谨；3、学生没有充足有效的自主阅读时间；4、学生的可读藏书数量不够；5、读书活动的开展不多。

跟进措施：1、阅读课必须进阅览室，认真组织学生借阅图书并指导好学生进行好书推荐；2、行政每天对午读情况做好登记，及时通报各班午读开展情况，每周进行一次评比；3、更改图书室作息时间。每天下课时间均要接待学生借阅图书，放学后借阅时间延迟到5:30，星期六上午8:30---11:30图书管理员上班接待学生借阅；4、建立班级图书角，各班发动学生捐一本书并相互借阅；5、学校十月下旬举行三----六年级好书推荐竞赛活动和低年级讲故事比赛，评比一批“阅读明星”。

德昌小学：

不足与问题：1、学校图书馆的书籍种类单一，复重书籍多，满足不了学生的阅读需求；2、阅读与教学不同步；3、经费不足。

跟进措施：1、增购学生喜爱的书籍，多渠道筹措资金，发动家长捐赠书籍；2、语文老师针对每个单元的主题建议学生借阅相关书籍进行阅读；3、组织优秀阅读老师结对帮扶青鱼完小的阅读教育。

综上所述，我责任区阅读教育工作存在的主要问题：一是认识不到位，学校领导重视不够。有中心校接到本次专项督导通知时找理由推诿，有个别小学组织自查时使用中学评估表，他们不知阅读教育应该是学校发展的肥田沃土；二是校际间阅读教育发展差距较大，城区各校比城郊各校情况要好，组织“一拉一，手牵手”帮扶工作势在必行；三是务实不够而务虚太多，个别学校阅读教育工作没有成为学校常态，每周一节的阅读课没进课堂，午读课没有精心准备，低年级讲故事组织不严密。

请责任区内各中心校、各项目校接此通知后，按照督导中提出的跟进意见并结合本区域、本校的实际严格组织督查和整改，10月底最后一个星期责任区组织复查。（南县第四督学责任区  9月24日）