让每一所学校都精彩

——双峰县甘棠镇推进区域教育均衡发展纪实

近年来，甘棠教育人努力践行科学发展观，在“四高模式”（高标准的办学条件，高水平的教学质量，高品味的素质教育，高起点的幸福校园）的引领下，脚踏实地，与时俱进，锐意创新，倾力打造三湘教育名镇，创造了农村区域教育优质均衡发展的奇迹！

甘棠教育的发展，浸染着一种文化、一种希望；蕴育着一次嬗变、一个梦想。在甘棠，“区域教育优质均衡发展”不是一句简单的口号，而是超前实践的真实写照——从“人人有学上”的初步均衡，到“教育资源合理配置”的基本均衡，再到“人人上好学”的优质均衡，该镇在求解教育优质均衡的道路上执着探索，实现了边远山区区域教育优先发展的思路，促进了农村教育均衡发展，谱写了一曲辛酸而甜蜜的歌。

办学条件标准化——“指头”攥成“拳头”，打造区域教育均衡“主阵地”

“走在甘棠，所见最美房子，学校不在少数。兴学校、强质量、免学费，偏远山村和繁华都市没有差别”《湖南日报》记者贺威在甘棠采访后感叹道。

甘棠镇共有中小学26所，农校1所，中小学生6000余人。2010年，贺红琼刚刚担任中心学校校长时，全镇有8所学校无围墙、校门，22所学校存在C、D级危房，累计3.2万平方米，70%的课桌椅置办于上世纪七八十年代，90%的学校无绿化、无运动场、无食堂餐厅。

“碰上下雨天，外面下大雨，里面下小雨，滴滴答答的，扰得师生们都上不好课”，这是2年前双峰县西部海拔最高——丰稼学校的真实写照。

然而，如今的丰稼不仅有了挺拔的教学楼、现代化的运动场、优秀的师资队伍，而且还高标准、高口碑的通过了省级合格学校的验收，更被誉为双峰西部最美的“雪莲花”，省级合格学校中的“样板校”。

丰稼学校的嬗变只是甘棠区域教育均衡发展的硕果之一，仅2014年一年，像丰稼一样一次性通过湖南省省级合格学校评估的就多达6所。据甘棠镇镇长罗武群介绍，“5年来，我镇累计筹措学校改造资金6500多万元，高标准创建山斗小学、莘耕小学、芭蕉小学等省级合格学校20所，占总数的76.9%，其余学校也基本达到省级合格学校标准。”

“晨读古诗、午读经典、暮写随笔”，在甘棠金家中学墙上的这条标语格外引人注目。走进学校，优美的校园环境和满脸欢乐的孩子瞬间让人对这所学校倍感亲近，学校建设有实验室、图书室、电教室、音乐室等，音体美器材配备齐全，达到湖南省一类学校标准。音乐活动室内，40多名学生正跟随教师朱海斌排练名曲《草原小巴特》，孩子们时而舒展，时而跳跃，让人很难想象这只是一所普通的农村学校。

“家庭是小家，学校是大家。办学条件的改变对学校功能也是一种拓展，除了教育教学功能以外，这里还是孩子们的乐园。”甘棠镇中心学校校长贺红琼介绍道。截至目前，该镇共有20所学校高标准建成省级合格学校，所占比例位居全省农村乡镇前列，21所学校建成园林式学校，22所学校建有水冲式厕所，23所学校建有环形跑道、篮球场、沙场和乒乓球台，17所学校装有太阳能路灯所有学校都实现了绿化和硬化。新建教师廉租房、公租房315套，新建公寓式学生宿舍163套。各中学和中心小学新建高标准食堂餐厅4栋，18所村小各建有100平方米以上的学生食堂。实现了学生不辍学、资源不流失的目标。

如今，走进甘棠镇、任何一所中学或小学，校舍面积、生活配套设施、实验设备、音体美仪器及图书等均已达标，所有学校都实现了绿化和硬化。这个地处双峰县西部边陲的农村小镇达到了办学条件的高位均衡。

师资共享优质化——“输血”融合“造血”，落实教育均衡“硬条件”

师资队伍是教育的第一资源，是学校内涵式发展的根本，是决定教育质量的关键。随着教学条件的改善，如何全面推动甘棠镇教育均衡、优质、高位发展成为该镇极为关注的问题。

“爷爷教数学，奶奶教语文，没有音体美，上课真无味。”这句顺口溜，是对甘棠镇2010年以前师资队伍情况的形象描述。甘棠镇地处衡邵干旱走廊，属省级贫困乡镇，山高水少石头多，是对甘棠镇的真实写照。由于办学条件日趋落后，工作生活环境艰苦，教师外流多，在岗教师平均年龄偏大，教师队伍严重老化。加之教师文化程度偏低，知识老化，教法陈旧，面对新课改束手无策，致使大量的学生流失。

面对现状，甘棠中心学校“一颗红心，两手准备”，一方面积极补充特岗教师，另一方面大力培养免费师范生，5年来，全镇补充特岗教师和免费师范毕业生108名，教师的年龄、学历、知识结构和思想观念、教学手段等方面整体得到优化。

“爷爷是个老红军，爷爷待我亲又亲……我为爷爷唱歌谣啊，献给爷爷一片心。”刚走进载树小学的校门，就被稚嫩的歌声吸引、原来是朱清老师正在给二年级的孩子们上音乐课，她时而弹琴，时而教孩子们打节奏，小小的教室里处处洋溢着欢乐。

甘棠镇西部海拔最高的丰稼学校，全校共有教师8人，除老校长刘梅芬外，其余7个均为特岗。“特岗教师的到来，使我们学校教育教学变得有声有色。”说起特岗教师，刘梅芬就眉飞色舞：“李珂老师为了提高学生们的身体素质，除了正常的体育教学外，还教学生们打跆拳道，孩子们学习兴趣浓，一下课就追着他，没想到我们山里面的孩子也能学到这些“洋把式”。

“年轻教师的到来为我镇的教师队伍注入了新鲜血液，但年轻教师的管理也成为了一个新课题，既需要科学的管理机制，更需要人性化、润物细无声的关怀。”据了解，为使这个特殊群体能安心工作、快乐生活，镇中心学校通过各方面的努力，提升整体办学条件，优化工作环境：如添置现代化办公设备，连接宽带网，免费提供生活用品、餐饮、住宿等，特别是“妈妈式”关怀、“青蓝工程”成长机制及“关爱有加，厚爱一等”的倾斜政策等，使特岗教师“安居乐业”。

如今，甘棠镇音体美等学科教师全部配齐配足，优秀教师遍布各村小，学历层次明显提升，教师结构更趋合理。随着教师素质的提升，课堂教学呈现出“百花齐放”的局面，义务教育更加个性化、特色化，校园文化艺术节、师生同操同唱同阅读、课本剧展演等活动开展如火如荼，形成了“一校一亮点、一校一特色、一校一品牌”的崭新局面。

素质教育常态化——“独唱”变“合唱”，提升教育均衡“软实力”

“猪婆山川千里秀，山泉溪水百春图，芍药牡丹名遐迩，更有校园胜一筹。”这是湖南省省级合格学校评估组成员，看到山斗小学校园建设后的欣然感慨。

素质教育在很多农村学校常常被忽视，再加上师资配备不足，音、体、美等课程大多是由其他科目的老教师“一肩挑”，甚至被看作是可有可无的“副科”。但在甘棠，音、体、美不仅要上，而且要求要上好，上出特色。

在加祥学校，校长朱剑来自己披挂上阵，执教了一个班的美术、书法课。他把剪纸爱好融入教学中来，教孩子们用手中的剪刀剪出一个五彩斑斓的世界，一幅幅剪纸作品的背后是艺术与美的熏陶。在甘棠，有不少校长身先士卒，任教音、体、美等课程。

“我们两口子都在外面打工，平时回来的少，但这一次回来，我发现孩子变化真不小，唱歌、跳舞、书法样样都行，人也活泼了不少，你看，这字写得还真不赖，跟城里的孩子没差别了。”大富村村民在看到孩子的变化后，特意跑到学校感谢老师。

“这些小娃娃真不错，能唱能跳，能文能武，搞得好呀！跟看春晚似的”在看完中心学校第七届艺术文艺汇演后，学校附近赶过来看节目的李大爷高兴的点评到，“我可是艺术节的忠实粉丝，他们办了7届，我就看了7届，娃娃们的表现一年比一年好，节目一年比一年精彩，看着娃娃们在上面蹦蹦跳跳，觉得现在的孩子真是幸福。”甘棠镇中心学校每年都要举办六一，元旦等大型活动，随着各校素质教育的大力开展，每年元旦汇演时，改变了以往“小学生合唱，中学生演讲”的表演模式，教师们寓教于乐，把课本剧，音乐剧等搬上舞台，学生的参与热情高涨。其师生共同参与的《远山的呼喊》在全县的素质教育汇报表演中得到高度的肯定。

谁说村小的孩子只能读死书?如今的甘棠镇，素质教育遍地开花，以前闹哄哄的大课间变成了孩子们竞相展示才艺的“黄金时间”。孩子们的课余时间也由原来只能做填空题——做作业、追逐打闹，变成了做多项选择题——书法、剪纸、绘画、演唱、跳舞、手工编织等项目。

校园文化的成功是甘棠镇长期开展素质教育的结晶之一。中心学校倡导各中小学发展独特的校园文化品牌。短短3年时间，校园文化栏目以及与之相关的校本课程开发如雨后春笋般出现。如今，“一校一品”的校园文化格局已经形成，部分学校还在探索校园文化整合，打造“教育共同体”。

十年树木，百年树人。如今全体甘棠教育人正乘着“建三湘教育名镇”的梦想阔步前进，强力推进乡镇一体化的教育现代化发展之路，谱写高位、优质、均衡发展华章。（双峰县教育督导室 娄底市教育督导室供稿）