五月的渌湘，万木葱茏，夏雨雨人。带着美好惬意的心情，督查组于13日又开始了第五次“创美”行动督查的行程。在近10天的督查中，我们从渌口镇中学、南阳桥乡中学到淦田镇中学，从县五中、县职业中专到砖桥乡中学，从城里到乡下，从乡下到县城，车轮飞转，中午也不停息，先后实地督查了全县各级各类学校（幼儿园）54所。通过突击查岗、校园巡视、查阅资料和座谈走访等方式，督查组详实地了解了学校课堂教学管理、办学行为、校园环境建设、学校安全工作等情况。一路前行，一路风景；且行且思，感慨万千。

回首篇

通过这次督查看到的情况，与之前的几次督查对比，督查组成员一致认为“创美”行动给各学校带来了显著的变化，感叹“创美”行动如同春风化雨，让干部教师队伍焕发新貌，作风建设为之一新。在短短的三个月的时间里，通过共五次的督查，各教育基层单位由最初的彷徨应付，到如今的主动作为，每一次的变化，每一次的提升，通过一点点的积累，终于由量变换来了质变。

一、领导重视，全员参与

各教育基层单位均能把“创美”当作常规工作来做，领导高度重视，精心筹划，全员参与，群策群力，调动师生的积极性，发挥各方面的主观能动作用，准确定标、定位、定时限，使各项工作做到“日清、周结、月评”，形成了新常态。在迎“创美”督查中，各教育基层单位校长如唐石林、郑国文、罗壮道、彭春芳、晏毕胜、王显文、文桂华、余皓、曹正主、曹春槐、邓亚峰等等，均积极进取，谦恭有加，在“创美”行动中明其责、尽其力、成其效，做到方向不偏、力度不减、效能不降，成为了“创美”工作中的表率。

二、正视困难，开拓前进

通过以评促建，以评促改，各教育基层单位均能充分认清形势，统筹规划，把加快改善农村学校办学条件作为一项重点工作来抓，着力加强经费保障工作，强化开源节流，集聚多方力量全面推进，可谓八仙过海，各显神通。有的“创美”经费来源于公用经费，有的来源于政府增资投入，有的是上级项目建设经费等。有了经济支撑，上下齐心，克服困难，加班加点，开拓前进，集中解决了办学条件上存在的一系列突出问题，校园硬件方面得到了显著提升。

三、定位准确，成效显著

（一）抓继续投入，办学条件整体改善

在“创美”行动督查评比的助推下，在评估指标体系的引导下，各教育基层单位在“创美”行动中咬定青山不放松，基本上实现了“创美”第一阶段的主要目标：校舍装饰美观协调、校园环境清洁雅致；办公室、教室、功能室、食堂、宿舍、厕所等场所，布置合理、精细舒适、格调高雅、视觉美观；师生的仪容整洁、精神饱满、言语文明、举止得体；校园安全安定、人际关系和谐，既规范有序、又充满活力。如县五中，县职业中专，县三中、渌口镇中学、南阳桥乡中学、育红小学、机关幼儿园、堂市乡中学、龙潭乡中学和龙凤乡中学等。

（二）抓特色建设，素质教育稳步实施

1.体艺“2+1”项目大放异彩。各教育基层单位按照学生体质健康标准，每天锻炼一小时，掌握至少两项运动技能和一项艺术技能，保证学生每天一小时的阳光体育活动，内容丰富多彩，形成了各自的特色，较好地促进了学生素质的全面提升。五中的“走到阳光下，跳起竹竿舞”；三中体操融入校训、社会主义核心价值观和经典文化；育红小学的腰鼓和跳绳；南岸中心小学融经典诵读入韵律操；金福小学的兔子舞；湘骏文武学校对中华武术传承等。

2.校园文化彰显育人的魅力。南阳桥乡中学功能室、寝室、食堂等，均有自己设计制作的、与其功能相对应的文化布置，能够与当地的人文资源、自然资源有机结合，提炼出独具特色的红色文化，唱红色歌曲，诵读红色诗，讲红色故事，做红色文化的传承人；学前教育如机关幼儿园、南阳桥乡中心幼儿园和龙凤乡中心幼儿园等均抓住幼儿的心理特征，利用围墙、教学楼墙壁、走廊的空间等，进行精心布置，营造出梦幻般的童话世界氛围；县五中的“五韵风”艺术节暨校歌合唱比赛，育红小学的集邮特色和科技特色，堂市乡中学的宣传橱窗，渌口镇明德小学的孝道故事和感恩教育，砖桥乡中学的校园书桌，兴隆小学的习作园地，县一中倡导的“四心教育”等等，内容丰富，各具特色，起到了春风化雨，润物无声的效果。

3.职业教育文化有声有色。职业中专开展寝室文化设计评比，建立足球社，编写校本课程，开展实习实训基地建设、三能节文化建设、技能鉴定站建设等，做活特色文章，深化内涵发展，致力提升服务县域经济发展能力。

（三）抓教研教改，新课程实施水平全面提高

县五中加强案例研究，促进教师专业成长；县一中推行的“导学案”课堂模式，突出课堂主线，苦练内功，丰富内涵，增强学校的竞争力；堂市乡中学、王十万乡中学和古岳锋镇中学联合开展的教研活动以及县三中的“六环节”课堂教学模式，以课例为出发点，结合自身实际与思考进行教学探讨；其他如淦田镇中学开展集体评课研讨活动；朱亭镇兴隆小学请株洲市天元区天元小学课改专家来传经送宝，育红小学开展科技活动等等，这些活动无疑为教研教改工作搭建了一个交流、学习和探讨的平台，激发了老师们对教研教改的热情，叩启了科研兴教之门，为推动我县课堂教学改革迈出了坚实的步伐。

展望篇

回顾“创美”行动走过的五次督查，欣喜的是每一所学校都有了很大的变化，与过去不可同日而语，渌湘教育前行的路子越走越宽。

回顾“创美”行动走过的五次督查，每到一处，督查组与学校师生面对面，零距离进行交流，召开座谈会，交换“创美”行动过程中的体会和感受，共同分享收获的喜悦，分析失误的原因。每项的扣分，都要反复斟酌，作分析，帮助学校想对策，务求实效，凝聚了督查组成员的良苦用心。

诚然，站在教育改革与发展新的历史起点上，“创美”行动取得显著成效的同时，基础薄弱、师资及办学水平不均衡之类的客观因素越来越制约学校的进一步发展等问题，也进一步凸显了出来。如过去的义务教育“河东看官塘，河西看向阳”，而如今的“官塘”人气不足，跑道荒芜，“向阳”也已辉煌不再，暮气沉沉。鉴于上述种种，督查组提出如下建议：

一、坚持“创美”行动，形成常态化

随着教育督导工作重心的转移，全县性的“创美”行动专项督导毕竟有其阶段性，下一步应着重引导各教育基层单位建立自督自查的机制，把“创美”行动当做一项常规工作来抓。

二、重视薄弱学校，注重均衡发展

在新一轮的学校建设中，建议对类似官塘、向阳这些昔日辉煌而今反过来相对薄弱的学校，要从项目和师资队伍建设上适当给予优先和倾斜。要通过农教补贴落实到位，来吸引更多的优秀教师到农村学校、薄弱学校任教，扎根农村教育，促进城乡师资均衡。

三、加强课改，提高农村义务教育质量

教育质量提升的主阵地是课堂教学，课堂教学内涵是否有效得到发展，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，如果学生学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。从教师的专业素养这一角度来看，教师的教学观念、教师的知识结构和教师教学行为的缺乏，制约了课堂教学内涵的发展，只有通过有效途径促进教师专业成长，把学习的自主权还给学生，课堂才能成为师生得以发展的良好平台；才能成为学生获得知识、增长技能、丰富情感、完善品质的主渠道;才能成为教师践行课改理念、享受教育幸福的主阵地；才能成为学校打造精良的师资队伍、践行科学的课改理念、培养优秀的社会人才的最重要场所。（株洲县第二督学责任区刘曲）