比例协调才完美

──小学教师男女比例失调的思考

汉寿县第三督学责任区    龚银娥

由于女儿工作的关系，使得我经常有机会行走在高校校园，在女儿的示意下，我注意观察校园中的男男女女，特别是男生，据女儿介绍大学校园的有些男生阳刚之气不足、阴柔之气有余。这已渐成普遍现象。这些男生，在风度、气概、体魄等方面罕有阳刚特质，说话“娘娘腔”，在日常行为中娇气、害羞、动不动就哭，时常因鸡毛蒜皮般小事而生气，小心眼儿多，对不顺心的事儿耿耿于怀，爱耍小脾气，总想乞求他人保护，不敢冒一丁点儿险 ，不愿意承担责任，遇事不能单独作出决断，甚至于模仿女性的穿着打扮……如此等等，一言以蔽之，“小女人”味十足。  
    身为在农村工作近三十年曾多年从事政工人事工作的责任督学，在随访中我们发现：目前县级及以下幼儿园几乎没有一个男教师，从抽样调查的几所县城、乡镇小学中，小学教师中男教师只占教师总数的19%，如果排除管理、后勤等教辅人员，专任男教师比例不到11%，而这少有的11%中大部分从事的是体育、科学、思品、美术等学科的教学，在与学生接触时间较长的语数教学岗位和班主任岗位上的少之又少。

随着年纪大的“民转公”男性教师逐年退休，小学教师队伍或将成为清一色的“娘子军”。小学教育已经不是女性半边天了，而是处于绝对的“统治地位”。
    “如果一个孩子从幼儿园到小学期间，八九年时间，一直都处在女性的包围中，对他的性格发展是非常不利的”。女老师“一统”小学，会给孩子的认知带来误差，从性格上，女老师的行为模式也会隐形地影响孩子的成长，比如说看到蟑螂，女老师会尖叫，而男老师会走过去捏走或踩掉，这对男孩子的性格和勇敢的培养都是很微妙的。长期受女性教师的教导、呵护、熏陶，耳濡目染，就像在《红楼梦》的大观园里生活，缺失了应有的男性品质的培养，男孩女性化势必日益凸显，影响和阻碍男孩子的健康成长。    

男女有别，天经地义。人类社会是由男性和女性组成的。世间的事情再三证明：女人的作用是男人无法替代的；男人的作用也是女人无法替代的。倘若世间没有了真正的男子汉，那么真不知道人类社会会成为什么样子！所以，一般说来，男人就该具备男人的阳刚特质，有男子大丈夫的气度，万不可跟女人似的。然而，许多事实告诉我们，如今小学校里的男学生大都程度不同的女性化了。如果我们不正视并尽快解决好这个问题，任其发展下去，那么就很有可能导致这些男学生成人之后女性化。倘若如此，那就不仅仅是他们个人的悲剧了，而且是中华民族乃至人类社会的悲剧了。这绝不是危言耸听！  
    幼儿园、小学教师男女失调已经和正在产生诸多负面影响，不能不令人忧虑。从某种意义上说，小学教师男女比例失调已经成为导致相当多的男学生在言语、行为乃至性格等方面女性化的重要原因之一。诚然，众多小学男生趋于女性化的原因是多方面的且相当复杂。但是，恐怕其中的一个重要原因不能不说是受女教师们的一些负面影响。模仿是孩子们的天性。在小学生特别是低年级小学生的心目中，老师的位置是神圣的，似乎老师就是真理的化身。他们动辄就说“这是老师说的”“老师让这样做的”。父母亲的话他们有时可以不听，老师的话他们却可能字字入耳；父母亲叫做的事情他们常常爱理不理，老师布置的任务他们却会坚决完成。这些都说明，在他们的成长过程中，老师的影响是巨大的。如今，他们的老师大都是女性的。他们在有意无意地、不懂分辨地模仿着女教师们的言谈、举止、仪表等，而女教师们也在不经意中以女性的特质影响着自己的学生。榜样的力量是无穷的。由于这样的长期潜移默化，生活在女教师“包围圈”中的男学生，在其言行、性格等方面呈现出不同程度女性化也就不足为怪了。作为女性的我，丝毫不会责难女教师，只不过是为了告诉人们客观存在的现实。                                                           

     在调查中我们发现，同等环境下、同等时间里，男孩子更愿意模仿男老师，而当孩子们没有模仿对象的时候，教育就是有偏差的。

      导致小学教师男女比例失调的因素颇多且相当复杂。要解决幼儿园、小学教师男女失调的问题要从以下几方面着手

1、提高教师待遇。工资水平是影响职业选择的重要因素，尤其对男性而言，教师工资水平不高是造成小学教师男女比例失调的主要原因。而从我国的社会传统来看，男性一直是家庭的主要经济支柱，承担着买房买车、赡养老人和抚养小孩的多重压力。但我国公立小学的工资水平与他们的现实需求相距甚远，因而工资水平不高降低了教育事业对男性的职业吸引力。政府应落实《教师法》中规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员平均工资水平”，吸引更多的优秀人才选择教师这个职业。

2、提升教师地位。调查中我们发现有80%以上的男教师认为，社会地位很重要。它是构成教师职业成就感的重要因素。而在我国，尽管近十多年来，教师的经济状况、生活条件有所改善，但教师的社会地位有待提高。公众意识、家长看法、媒体的负面报道过多或有失公允等影响了教师的社会地位。我国教师社会地位不高降低了教育事业的职业吸引力，直接导致教育人才的不足。

3、改善工作环境。在居住条件、一日三餐、办公环境、文化导向、政策激励上为男教师多考虑。改善男教师在小学教育群体中的弱势地位。

工资低、地位低、工作环境差导致年轻教师住房、婚配等问题难以解决。这使得很多师范类的大学毕业生不得不放弃教书这一职业。

4、解决教师的职称问题，稳定教师队伍；

5、成立教育资金奖励制度，对乡村教师给予适当的经济补贴，对优秀乡村教师给予奖励，让教师也能在事业上名利上双丰收，提升职业幸福的指数，留住优秀教师。

说来说去，工资水平是提升小学教师社会地位、增强教育事业职业吸引力、解决教师后顾之忧、提高教师职业幸福指数、解决幼儿园小学教师比例失调问题的重要因素，各级政府要在这方面多想办法。

教书育人的特点是以身示教，教师的行为有时会改变孩子的一生。学校就像个大家庭，既需要母爱的细腻，也需要父爱的刚毅、直率、严格和坚韧不拔。男性教师的增加也会使教师队伍形成完整的氛围，有利于促进教师发展。虽然，男生趋于女性化的原因是多方面的且相当复杂。但教师男女比例失调是重要的原因之一，只有学校的男女教师比例协调，才能给孩子创造一个完整的校园世界。