长沙县督导工作信息6
长沙县人民政府教育督导室工作信息
第六期（总第 15期 ）
长沙县人民政府教育督导室 2010年 6月25日
本 期 要 目
本月视点
长沙市名优教师送课到我县双江镇
奏响教育强镇的强音
为教育强县谱新篇
用科学发展观指导学校调整布
争先创优活动
金井镇教育支部隆重召开创先争优活动动员大会
安沙镇中心学校支部隆重举行创新争优活动动员大会
县二中召开深入开展创先争优活动动员大会
学校风采
关心教育 善举连连 爱心无限
金井镇开展骨干教师赛课活动
教学开放日
安沙镇杨梓中学开放日活动
黄兴镇桂花小学教学开放日活动
教育研讨
新思路转化“问题学生”效果显著
家庭教育是教育的不可缺少的部分
五美中学四年探索硕果成
【本月视点】
长沙市名优教师送课到我县双江镇
由长沙市教育局主办的 “送课下乡”活动，放在双江镇农裕小学进行。长沙市教育局党委书记王小平、长沙市人民政府主任督学、长沙市教育局副局长陶建华，市教育局党委委员、机关党委书记胡慎信出席了此次活动，长沙县教育局彭志坚书记带领县教育局教育科、政工人事科参加了此次活动。
双江镇中心学校组织全镇小学教师观摩了这两堂课。在农裕小学学生积极配合下，两位老师充满激情的完成了课堂教学，得到了与会教师的高度评价。（双江镇中心学校提供）
奏响教育强镇的强音
福临镇新任党委书记赖坤明同志来福临镇工作时间不到一个月，就亲临各学校指导工作三次。在调研的基础上，赖书记召集镇党委、政府领导与中心学校领导召开专题会议，认真仔细地研究福临镇教育工作，体现了赖书记及镇领导对教育工作的高度重视和大力支持。
此次会议，以“教育强镇”为中心主题。中心学校陶海军同志就如何开展福临镇教育强镇工作、学校规划建设工作、争创现代教育技术实验县、镇的有关工作、关于创建家庭教育示范县、镇的工作以及基金会工作等情况向镇领导作了详细的工作汇报，镇领导针对汇报内容认真讨论，具体分析，拿出了切实有效的实施方案，并成立了专门的领导小组，专人分项负责各个项目工作的开展和落实。何典镇长、李彪同志、文清良同志等领导都作了重要讲话。
最后，赖书记进行了认真总结，他谈到了教育工作的重要性，认为农村学生应享受城镇学校待遇，享受教育的程度应该是平等的，指出实施教育强镇工作是今年的大事，各单位、部门要通力协作；关于教育五年发展规划，建议请专业的规划师完善学校的规划工作，并表示对中心学校的工作全力以赴，党政人员全力支持！福临镇全体教育工作者在如此重视教育的镇领导的支持关怀下，将以极大的热情投入到教育强镇工作中来，教育前景一片光明！（福临镇中心学校提供）
高桥镇为教育强县谱新篇
近日，县委曾超群副书记、周辉斌副县长率“两办”、教育局、财政局等部门负责人来高桥镇进行教育工作调研。实地察看现场后，在高桥镇政府召开了教育工作调研会议。会议听取了高桥镇党委、政府教育工作情况汇报，对高桥镇党委、政府高度重视教育工作和近年来教育取得的成绩表示充分肯定。
会议指出，高桥镇教育要解放思想，理清思路，做好教育未来发展规划，要按照“1+3”学校布局规划要求，把高桥中学和中心小学打造成农村寄宿制学校。要强力推进教育强镇工作，实现教育事业再上新台阶。
会议决定：1、做好百录小学和峡山小学撤并规划；2、由教育局统一安排，将峡山、凤山、螺岭小学维修项目尽快纳入危改项目；3、各方要大力支持高桥中学征地建设；4、范林小学纳入2011年省级合格化学校建设，要按照农村寄宿制中心学校要求建设。加快推进直荀中心小学综合楼建设。5、对于高桥镇中心幼儿园的建设，由县教育局进行业务指导，确保校园安全，可作为全县示范性幼儿园试点，推进全县乡镇中心幼儿园的建设。
此次调研，充分体现了县委、县政府对高桥镇教育事业的关心，高桥镇人民将以此为契机，振奋精神，推进全镇教育事业的发展，为率先建设教育强县做出贡献。（高桥镇中心学校提供）
江背镇用科学发展观指导学校调整布局
会议首先听取了江背镇党委书记毛葵同志关于江背镇学校布局调整工作情况汇报，中心学校校长王健同志对江背镇学校基本情况向会议作了介绍，会议就江背镇后段学校布局调整工作展开讨论，各单位、部门负责人都发表意见，积极参与讨论，副县长周辉斌同志最后作了总结性发言：充分肯定了江背镇前段时间的学校布局调整工作所取得的成绩，也指出了后段工作调整的必要性，并要求江背镇尽快拿出规划，保证学校布局调整工作健康、科学、平稳开展。
通过科学分析、集体讨论，会议就江背镇中学布局调整工作形成如下初步共识：在往后3-5年内，全镇保留两所中学：江背中学和五美中学。梅花中学自然过渡到江背中学、五美中学，梅花中学办朱桥小学，朱桥小学不再重建，在近几年内逐步减小梅花中学办学规模，原投入朱桥小学重建资金100万用于江背中学项目建设，镇政府在发展朱桥工业园经济同时，在工业园预留一块地，待以后朱桥工业园发展起来后，在工业园兴建一所高标准的完全初级中学。（江背镇中心学校提供）
【争先创优】
金井镇教育支部隆重召开创先争优活动动员大会
中心学校副校长、金井镇深入开展创先争优活动领导小组副组长陈宇鹏同志主持会议，创先争优活动领导小组办公室主任刘建秀同志领学了金井镇教育党支部《创先争优活动实施方案》，详细部署了支部创先争优活动开展的具体内容、基本要求、实施步骤；教育支部书记、创先争优活动领导小组组长吴志凯作动员讲话，传达了县教育局党委关于深入开展创先争优活动的有关精神，指出金井镇教育工作中存在的一些问题及改进办法，动员全体党员提高认识，明确责任，抓好落实。镇政府主管教育工作的宋主任作了重要指示，要求全体党员立足岗位做贡献，创先争优当先锋，以优异的成绩向建党90周年和党的十八大献礼。最后，全体党员签署了公开承诺书。
相信在这一活动的推动下，全体党员定能鼓足干劲，兑现承诺，促进自身的教育、教学和管理工作，金井镇的教育工作也将上一新台阶。（金井镇中心学校提供）
安沙镇中心学校支部隆重举行创新争优活动动员大会
会上， 由创先争优活动领导小组副组长刘畅宣读了《关于成立中共安沙镇中心学校支部创先争优活动领导小组的通知》， 领读了创先争优活动方案。杨甫仁校长作了大会动员讲话。杨校长在讲话中指出， 党员要充分认识深入开展创先争优活动的重大意义。创先争优活动是是巩固扩大学习实践活动成果的现实需要，是加强基层党组织和党员队伍建设、推动学校各项事业又好又快发展的有力保障，是党员干部进一步转变作风、更好地服务师生的重要途径。
杨校长指出，要切实加强党组织领导，确保各项工作要求落到实处。他强调在深入开展创先争优活动中：一是要加强领导、明确责任，二是要联系实际、突出特色，三是要统筹兼顾、协调推进，四是要广泛宣传、营造氛围，五是要加强督查、狠抓落实。（安沙中心学校提供）
县二中召开深入开展创先争优活动动员大会
戴文中副书记传达了县教育局党委关于深入开展创先争优活动的有关精神，学习学校党支部活动开展的实施方案，并作动员讲话。他指出，在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动和推进学习型党组织建设，是深入贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神的需要，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是统筹推进党的建设的一项经常性工作。全校党员一定要提高认识，明确责任，切实把思想和行动统一到县教育局党委的决策部署上来，并迅速行动起来，抓好落实。
校长李煦阳要求，党员同志要扎实抓好会议精神的传达贯彻落实工作，创造性地组织开展创先争优活动，以此为契机，进一步推动、促进自身的教育、教学和管理工作。
【学校风采】
关心教育 善举连连 爱心无限
“六一”儿童节是孩子的节日，孩子们在以自己最快乐的方式庆祝自己的节日，是他们最高兴的一天。家长、学校、老师为了孩子们高兴在奔忙着，社会热心人士也为孩子们的健康成长在无私奉献。六月一日这天，长沙亚华食品有限公司董事长、榔梨镇政协委员陈魁江先生又为孩子们送来了节日大礼，为榔梨镇金托、保家、花园、大元等学校的贫困学生送来了16000元的节日慰问金。
长沙亚华食品有限公司自2001年在长沙经济技术开发区榔梨工业园落户以来，该公司董事长陈魁江先生每年都热心地为我镇的贫困学生捐钱捐物，尤其是2005年以来来，每年的捐赠额度都在2万元左右，为我镇的部分贫困学生解决了学生、生活上的困难，2006年长沙县教育基金会榔梨镇办事处成立时，为教育基金会捐赠1万元。陈魁江先生为榔梨镇的教育事业一直奉献着爱心，尽自己的力量帮助需要帮助的人,他的善举体现了中华民族的传统美德，倡导团结互助、关爱奉献的慈善精神，得到了社会的高度认同。（榔梨镇中心学校提供）
金井镇开展骨干教师赛课活动
为充分展示骨干教师才能，促进教师之间的交流合作，
金井镇中心学校一贯重视发挥骨干教师的示范和带头作用，期初即开展了“传、帮、带”活动，让每位市、县、镇级骨干教师与一至两位青年教师签订了师徒合同，并经常进行课堂观摩、评课交流、教法探讨等，促使各位教职工更新教育观念，改进教学方法。通过以上活动的开展，切实加强了教师队伍建设，促进教师专业成长。(金井镇金井中学提供)
【教学开放日】
安沙镇杨梓中学开放日活动
1：体现了领导的高度重视和兄弟学校的极度关心。
一大早，县教育局、县教研室、镇中心学校的领导和蒿塘、果园、唐田中学的教学同仁，相继来到了我们学校，他们通过看、听、议、评等，提出了很多宝贵的意见，高度赞赏了活动的成功，对我校的教育教学工作有很大的促进作用。
2：提高了校与校之间的合作意识，增强了友谊和凝聚力，表达了每一位老师对教育事业的挚爱。
活动中，杨梓中学语文组展示了两堂语文公开课，唐田中学数学组展示了一堂数学课，两校密切配合，积极准备，课上得非常成功，提高了校与校之间的合作意识，增强了友谊和凝聚力。在评课中，各兄弟学校老师各抒己见，畅谈了对课堂教学的见解和感受，体现了每位老师对教育事业的挚爱。
3：美术特长班成果显著，成为了活动中又一道亮丽的风景线。
杨梓中学美术特长班创办于1998年，在关协的呵护下，一年上一个台阶。近6年的中考特长生的录取率均达百分之九十以上，每一年至少20人上线，如今年就有28人上线，参加各种比赛有150人次获县级以上奖励，向高一级学府输送240人以上的人才。有考取中央美术学院等名牌学院的学生20余人。这些成绩取得受到了与会者的赞赏，大家一致认为：这成功的经验值得学习和向全县推介。
4：活动的意义深远，对提升教育教学质量有强大的推动作用。
我们认为，多开展这样的教学开放日活动，能让我们的老师走出去，学习别人成功的经验。也可以将专家、名师和各界同任请进来，给我们传经送宝，这样可以取人之长，补己之短，同时能给每一位老师提供展示能力的平台，有助于提升教师的自身素质和业务能力，来打造一支强有力的教师队伍，对今后的教育教学质量的提高起推动作用。
我们还认为，开放的课程还要广一些，要涉及到容易被人们忽视的科目，如：科技课、班队课等；研究的主题要多方面，如;学生的心理健康研究、优生的辅导、学困生的转化的研究等。这样能从多科目，多领域地加强探讨和研究，真正做到全面推进素质教育。（安沙镇杨梓中学提供）
聚焦高效课堂 张扬教学魅力
——黄兴镇桂花小学教学开放日活动
为进一步扎实推进课堂教学改革，不断强化质量意识，进一步深入推动开展校本教研，不断更新教育观念，以及增进校际之间学习、交流，黄兴镇桂花小学于2010年6月9日举行了以“聚焦高效课堂，弘扬教学魅力”为主题的“教学开放日”活动。
一、领导重视、全校动员
自小学“教学开放日”活动定在我校开展以来，从校长到各年级组、教研组、乃至全体教师，一致认为：这是镇中心学校“打造教育强镇”的科学决策；是加强合作与交流，促进沟通与研究的重大举措；也是推进校本教研、教师专业化发展，促进学校管理工作再上新台阶的有效途径。因此，在上级的科学领导、校长的亲自主持和督促下，以教导处为龙头，后勤处、少先队大队以及年级组、教研组积极配合，上上下下，大会讲，小会讲，甚至在全校性的升旗典礼会上讲，反复宣传“教学开放日”活动的目的和意义以及学校的具体安排和做法，让全校师生都能“知其然”，又“知其所以然”，并能行动起来，积极参与，为学校“教学开放日”的活动多出一份力，多添一份光彩。
二、分工协作、精诚团结
为了使“教学开放日”活动井然有序，在校长的主持下，未雨绸缪，精心策划、周密布署。活动前召开了上课教师培训会，全体师生动员大会，全体师生欣然地接受了各自的任务。不论是版报的设计与制作、大课间操的编排与训练、大队主题活动的排练、校园环境的整体布置，还是承担展示课的老师们都全力以赴。虽然分工到人，但老师们不分你我、积极参与，发挥团队精神，集体研究探讨，高标准、严要求促使教学开放日活动的更新、更好。
三、锻炼教艺、促进教研
本次活动也可以说是学校的一次大型教研活动, 校本教研需要提供全员发展的平台，展示课环节采用了学科推荐课和全校当天课程全部开放的方式。所有教师从不同角度、不同层次、不同领域进行了尝试和探索，把日常教学工作与教学研究融为了一体,促进了教师的专业成长及教育观念的转变，增强了教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识；活动中教师们能充分运用现代化教育手段进行教学活动，促进了教师角色的转变和课堂教学的优化。本次活动的开展调动了老师上课的潜能，更给青年教师提供了一个展示自我锤炼教艺的舞台。通过展示课，上课教师多了一份历练，无论成功与否，上一节课就有一份提高，对于听课教师也是一种收获，彼此扬长避短，共同提高。
四、学习交流、共勉提高
教学开放日活动得到了上级主管部门和兄弟学校的大力支持，并有幸邀请到县教研室专家参与，以及邻近四个乡镇兄弟学校的部分老师前来探讨。教研采取教学观摩，听评交流，专家引领,教学反思等多种形式进行，使应用、学习、交流、反思、提高融为一体。为使每一位参与活动的老师有充足的时间进行交流，按照科目的特点分四个组开展评课互动活动。每一位教师及领导专家都各抒己见、畅所欲言，对自己所听的课进行了如实的评价。根据大家的点评可知，上课的每一位教师能聚焦课堂，精心进行教学设计，优化课堂教学策略，提高课堂教学艺术，注重课堂教学效益，营造融洽的教学氛围。通过这样的信息反馈和及时的分析，为我校教师专业化发展提供了方向，促使了学校管理工作再上一个新台阶。
五、活动丰富、异彩纷呈
本次开放日活动在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束。无论是学生的大队活动观摩、大课间操表演，还是学校的办学特色、课堂教学展示，每一项都充分体现了我校师生团结、和谐、向上的精神风貌，更展现了我校师生创新、严谨、求实的工作作风。这项活动使全体学生在活动中得到了锻炼，充分地展示了自己，让领导及同行们看到了学校工作的特色，同时也看到了孩子们的精彩表现，可谓是形式新颖独特、内容精彩纷呈、师生激情参与。
六、实践感悟、探索发展
学生为中心，这句话我们一直喊在嘴上。何为高效课堂，我们一直在探索，在这次学校开放日活动中，通过参与听课、评课，与同行、专家的交流，我真正一点一点的发现了学生为中心、发现了高效课堂的雏形。
1.方法指导，画龙点睛。
课堂上老师特别注重对孩子方法的指导，一堂课下来很难找到一句无用的话。老师真正做到了“三个不讲”：无预习不讲、无问题不讲、非难点不讲。切实把时间交还给了学生，让学生成为学海里的掌舵人，教师只是站在岸上给遇到困难的学生适当的提示。
2．人人学会，无耗高效。
何为高效课堂，我认为在课堂中当学习任务下去的时候，孩子们个个极其投入，课堂上他们的笑脸涨得通红，我亲眼看到有一个小男孩瞪圆眼睛，咬着笔头用力思索的样子，我也看到有个学生为一道难题而急得满头大汗。交流时，他们小手直举，每个问题都会有超过四分之三的同学举手，争先恐后地发表自己的观点。这样的课堂真正达到了理想课堂的境界：笑脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。
反思我们学校的课堂，我突然感到突出学生的“学”要关注这样两点：一是预习。预习的重要性已是不必怀疑，但学生预习能力的提高、预习习惯的形成都需要教师长时间地指导和培养。这在目前，还是一个需要重视的问题。二是小组讨论。小组讨论是学生重要的课堂活动之一。但是现实中小组讨论的有效性一再受到追问。记得还是在进入新课程改革之时，小组讨论的有效性就受到广泛关注，但是七八个年头过去了，小组讨论却仍然存在着有效性问题。（黄兴镇桂花小学提供）
【教育研讨】
新思路转化“问题学生”效果显著
——干杉中学加强和改进未成年人思想道德建设探讨
当前，学校的“问题学生”越来越多，“问题学生”的问题也越来越多。怎样教育好、管理好这些特殊学生是所有学校棘手、老师头痛的问题。长沙县干杉中学通过创新思路、“分而教之”、加强管理和监督，在转化“问题学生”方面进行了行之有效的探索和实践。
期初，校长冯伟指出要以对学生负责、对家长负责、对社会负责的工作态度，高度重视对“问题学生”的教育。强调每位老师要深入了解辅导对象在校在家的表现情况，深入了解学生的行为习惯、思想问题，要真正走进学生的内心世界，要对症下药、因材施教，要注重培养学生良好的语言行为习惯、纪律意识，要注重思想、理想、信念教育。
具体做法是先由各班班主任提供“问题学生”名单，按任课老师，班主任，行政，校长的顺序挑选辅导对象。规定每位老师对自己负责的学生要写可行性辅导计划和措施，每时每刻发现问题就要及时纠正教育，至少要每个月与学生谈话一次，每期家访一次。
这样做分担了班主任的工作，每人负责一、两位学生，辅导对象具体。以前是班主任一个人要同时面对多名“问题学生”，是一对多、点对面，工作难度大、任务重，效果自然未能取得最佳；现在所有老师都参与进来，加上校长亲自抓，以身作则，这样是一对一、点对点，工作相对容易些，效果自然就好多了。
自此项措施实施以来，有不少“问题学生”摘帽了，有的居然还变得比较优秀。像校长负责的盛峥同学以前吃烟吃酒吃槟榔、喜欢上网、至于学习方面就不用提了。经过校长一期来的教育引导，现在盛峥同学不但改掉了自己很多不良习惯和毛病、还能主动要求当班干部。现在他工作非常负责，学习也慢慢在进步。像蒋立文老师负责的赵紫航同学由于幼年丧父，母亲、叔叔溺爱，在家是要星星给星星，要月亮给月亮；在校无心学习、迷恋上网、经常违纪。针对这种情况，蒋老师首先进行了家访，告诉其家人对小孩溺爱的危害，并告诉其逐步矫正的办法，同时对赵紫航同学进行人生观、世界观、价值观的教育和引导，经常与其谈心交流，加强心里沟通与疏导。现在该同学思想上有了显著的进步，认识到了自身成长与进步的重要性，并能自我督促遵守好纪律，学习上也有了一定的进步。
一个学校真正的“问题学生”并毕竟是极少数，如果每位老师都把这项工作落到实处，都教育好了自己负责的学生，学校的校风必将会有进一步的好转。实践证明，这种思路和方法对于教育引导好“问题学生”是行之有效的，而且易于复制和推广。希望此举能引起各级教育主管部门的重视，从而帮助更多的学校和老师进一步搞好教育教学工作。（干杉中学冯星提供）
家庭教育是教育的不可缺少的部分
中学阶段是人生的黄金时代，是人生发展过程中的重要转折点，不仅要受到学校教育和社会教育，家庭教育也是不可少的。人人都生活在家庭中，父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一课堂，这两个“第一”是任何东西都无法替代的。古语有云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也”。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，纵观人类教育史，最早形成的便是家庭教育,人类几乎所有的文化积累都得益于家庭的传承。家庭教育不仅是基础，而且是主导，其他都是辅助，都是补充。家庭教育对孩子的影响，以及它的精髓之处，学校教育似乎永远也替代不了。由于家庭教育具有的这些独特的功能，自古以来，它常常极好地代替了学校教育，不仅医、农、工和绝大部分贫寒之家如此，而且不少簪缨世家书香门第也是如此，不仅单项或专艺，父子相传，兄弟共进，从而“世传家业”或“家学”，而且经史诗文、科学艺术也可全面授受，这在世界历史上不胜枚举，穆勒、莫扎特、傅聪等几乎直接由家庭教育将他们送进杰出人物行列里的。家庭教育曾在没有学校的历史里为人类贡献了一批又一批卓越的推动者，即使是在学校教育昌盛的最近几百年里，那些有大成就的天才也莫不受到良好的家庭教育，才最终奠定他们成功的基础。家庭是一种最高级别的教育单位，每一个幸福的家庭都是一个无与伦比的最高学府。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此提高对家庭教育的认识，更新家庭教育的观念，探索提高家庭教育水平的途径和方法，是摆在教育工作者和为人父母者面前的新课题。
一、家庭教育在育人中的地位和作用
孩子是祖国的未来，是家长的希望。孩子健康成长，积极向上，会给家庭带来欢乐和幸福；相反，孩子行为不良，违法犯罪，会给家庭带来痛苦和灾难。教育培养好孩子，这是教育工作者和为人父母者的共同目标和任务。
家庭教育一般是指父母对子女的教育，是一种独立的教育形式。家庭教育和学校教育、社会教育是相互联系，相互影响、相互作用的，社会主义教育的本质是培养适应“三人面向”，能够开拓创造未来的合格人才，这就决定了家庭教育、学校教育、社会教育的一致性。家庭教育在促使学生早日成材中有重要的地位和独特的作用，是其他教育所不能代替的。
首先，家庭教育是教育系统工程的起点和基础。家庭是学生成长的摇篮；父母是每个人无法选择的第一任老师，也是终生的老师。一个人出生后，就在家庭的环境中，受到家庭成员的职业、素质、家庭教育的内容、方法、家庭风气、人际关系的影响和作用，一个人思想品德、行为习惯、意志性格的形成，都离不开家庭教育。俗语说：“三岁看大，五岁看老”，虽不一定全面，但也道出了家庭教育是培养人的系统工程的起点，是学校教育、社会教育的基础，起着学校和社会难以起到的奠基作用。
其次，家庭教育是学生健康成长的重要教育力量，今天的中学生，将要在二十一世纪度过他们的大半生，成为社会主义现代化建设的主力军，中学阶段要成为学生形成和树立正确的世界观和人生观打下思想基础，解决思想、信念、道德、修养问题，又要培养学生优良的心理素质和迎接新挑战的各种能力，光靠学校教育是远远不够的，家庭教育是必要的补充，千千万万的家长是促使学生健康成长的重要教育力量。实践证明，重视孩子早期教育、积极配合学校教育的家长，孩子成长比较好；忽视孩子早期教育、家庭教育不良的家长，孩子往往容易品质不良，染有恶习。
再次，家庭教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。家庭是社会的细胞，千千万万的家庭是社会的缩影，社会主义精神文明建设，包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面，社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。如果每一个家庭成员都重视家庭教育，形成良好的家风，对整个社会风气将会产生不可估量的深远影响，成为一股无形的巨大的教育力量，促进社会主义精神文明建设。
二、对家庭教育与学校教育关系的重新审视
首先，家庭教育在造就现代人才的启蒙教育和全人教育中，有着突出而独特的作用，是学校教育无可替代的。“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”，教育首先从家庭开始。家庭教育有其学校教育所没有的独特优势，主要体现在因材施教方面。
其次，家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是全方位培养人才的重要场所。家庭教育对于青少年个性（如价值观、理想信仰、性格等）的形成起主要作用，而在这方面的影响来自于学校教育的比例则不大。而且，家庭教育在对青少年的智育、体育、美育及劳动教育方面也有非常深刻的影响。
三、家庭教育的时代特点
第一，教育观念的变革性与传统性并存。家庭教育观念的变革缘于社会
现实之变革。与现实社会相应的家庭教育观念包含有许多现代的、民主的、改革的先进成分，诸如注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。但也应看到，长期以来的家庭传统思想和“应试教育”模式使家庭教育观念的现代变革难以也不可能彻底，故而家庭教育在今天呈现出变革性与传统性并存的特点。
第二，家庭教育问题的复杂性突出。今天家庭教育的三大变化显现出问题的复杂性。一是家长的心态变化导致家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使这代家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉，自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出过高的期望、过分的关心、过多的呵护，使这代孩子普遍出现无情、无能、无责任感。二是孩子的成长环境出现不良变化。今天大多数孩子生活的环境已由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。三是孩子生活内容的变化导致不健康心理的形成。今天的孩子，是中国第一批在电视机前长大的孩子，与父母沟通的时间越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长不能根据时代变化、孩子需要施教，存在较多误区和过失。
第三，家庭教育方法、手段的发展趋向现代化和科学化。这里所说的现代化和科学化是指在家庭教育中，家长能在系统的家庭教育理论指导下，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
四、家庭教育观念，充分发挥家庭教育的作用。
开放、搞活的新形势，知识爆炸的新时代，千姿百态的新信息，通过报刊、电视、广播、录音、录像、internet等多渠道渗入千家万户，家庭、社会对中学生思想行为、人生观、道德观等的影响越来越显得重要。家庭影响重要表现在经济、情感和思想行为三个方面，其中，经济联系是家庭影响的基础，情感交往是家庭影响的纽带，思想行为的表现是家庭影响的结果。但是，不少人对家庭教育的认识不够，在家庭教育中存在很多突出的问题，如有的家长强调工作忙，忘记了自己的责任，把教育子女的责任推给学校；有的家长视孩子为宝贝，特别是对独生子女，娇生惯养、溺爱纵容，百依百顺，把小孩当作“小皇帝”；有的家长认为孩子是自己的私有财产，随心所欲，动辄打骂，要小孩绝对服从；有的家长只满足于孩子听话，学习好，而忽视对孩子德、智、体、美、劳的全面发展；有的家长“望子成龙”，却苦于教子无方，感到为难困惑等等。
五、更新家庭教育观念，可从四方面去实现。
1、认识双重身份，变抚养为主为教养结合，以教为主。父母既是子女的抚养者又是教育者，对子女不仅有天经地义的抚养责任，而且有义不容辞的教育责任。子女从小到大都离不开父母，父母不仅是孩子的第一任老师，而且是孩子的常任老师。孩子适应“三个面向”的思想素质、政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、身体素质以及智力因素的早期开发，非智力因素的培养都有赖于家长的言传身教，潜移默化。因此，抚养为主的陈旧观念必须改变，要树立教养结合，以教为主的新观念。
2、建立新型关系，变父母专制为尊重理解，家庭民主。不少家长由于受到封建道德伦理观念的影响，片面强调家长权威，“父母说了算”，要孩子绝对服从，棍棒代替教育，使小孩产生孤独感和压抑感，人为地扩大“代沟”，这是与时代精神背道而驰的，也不利子女的教育。现代的青少年需要人格的尊重，心灵的沟通，精神的解放，他们不是被“征服”的对象，而是能动的主体，家长必须摒弃专制的陈旧观念，掌握孩子的特点，尊重孩子的意愿，相信孩子的能力，创造一个民主宽松、亲切和睦、团结互助、健康向上的家庭环境。
3、树立“未来”观念，变单纯注重学习为关心孩子德、智、体、美、劳全面发展。教育是对未来负责，“今日的教育为了明日的世界”，未来的竞争主要是人才竞争，未来需要培养孩子成为身心两健，智德双全，精神丰富，拼搏进取，创造性强的和谐发展的社会主义新人。
4、家长应加强学习。家长要学习系统的家庭教育理论，不断更新知识，跟上时代发展的步伐，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
我们正处于一个改革、开放的新时代，要让更多的家庭认识家庭教育的作用和地位，更新家庭教育观念，提高家庭教育水平，对全面贯彻教育的整体优化，推动社会主义精神文明建设都有深远的影响和重大的意义。要想教育取得真正的成功，必须从家庭着手，教育的起点不是小学、不是幼儿园。而是家庭！学校的存在不能减轻家庭的教育责任，相反，家庭通过正确地发挥它的主体性，才会提高学校存在的价值。学校替代家庭，无视家庭的存在，终究将会丧失学校本身的主体性。因此，无论家庭、无论学校，都必须在各自的主题性与独特性方面发挥其教育作用。(长沙县人民政府教育督导室提供)
五美中学四年探索硕果成
——《利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设》课题顺利结题
自该课题成立的四年来，我校课题组织的十二位成员充分挖掘潜力，积极研究，努力探索，取得了丰硕的成果：建设了五美中学网站；完善了网络德育资源库；升发了自己的德育校本教程；促进了学生的网络道德意识、道德意志、道德责任感和道德自律能力有较大的发展；同时培养了一批网络德育工作者；为促进学校德育工作的整体提升。
