长沙县教育局号召全县中小学开展“打造学习型教师，构建书香型和谐校园”教师读书活动，使我有幸拜读新世纪知识工程推荐阅读书籍——《成功教师必知的22条军规》。读毕，感触颇丰。

做学生心中的”拇指老师”，不是与于漪、魏书生等著名的老师相比，而是用今天的我与昨天的我相比：我今天备课是不是比昨天更详细？我今天上课是不是比昨天更受学生欢迎？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理偶发事件是不是比昨天更机敏……虽然每天都不是最好，甚至还有遗憾，但每天这样自己和自己比，坚持不懈，便会不断地向学生心中的“拇指老师”的境界靠拢；便会不断地超越自己；便可能在教育教学中达到自己的最好状态。

做学生心中“拇指老师”，是平和的心态，也是激情的行动；是对某种欲望的舍弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的成就；是“竹杖芒鞋轻胜马”的从容，也是：“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈。做学生心中的“拇指老师”，抛弃浮躁，付诸行动，应该成为每个教师的生活工作的方式和人生追求！想起以前面对学生的错误，我常常把自己气得头昏脑胀，然后再对学生进行“暴风骤雨”似的批评，直到犯错的学生泪流满面，其结果学生不欢迎，自己形象大损。

“没有爱，便没有教育”。关注就要让学生感受到：首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用冷漠去对待孩子的真诚，那么“语重心长”显得无济于事。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。真正的爱，就意味着对学生的成长以至未来高度关注，包含着对学生的严格要求。同时，这种爱不放弃任何一个学生，如对优异的学生怀着一颗惜才之心；对淘气学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关爱之心……这些爱是成为学生心中的“拇指老师”的基础。

现在，读了这本书后，我努力改变了自己的教育方法。当学生犯错时，我会想到：抛弃浮躁，静心静气，然后心平气和地了解学生犯错的原因，和学生交流犯错的原因。在学生确实认识到自己的错误后，再趁热打铁，真诚、耐心地和他制定改错目标。最后再来点语言花絮：“你今天的态度很真诚，我非常感动，如果你能让我看到实际行动，我一定要在全班表扬你！” “以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？”“那我们一言为定！如果你有时忘记了，需不需要我提醒呢？”    

    学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们就手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为学生引路。给学生一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给学生一分鼓励，为他的每一进步喝彩，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的学生一点宽容吧，宽容比惩罚更有力量，让我们用无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。

    在现实生活中，做学生心中的“拇指老师”，是我们每一位教育工作者的追求，但能真正成为学生心中的“拇指老师”的只是少数，这是为什么呢？难道说做“拇指老师”、成为名师真的就这么难吗？只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为地道教育人的那种激情！

    由此我也感到，做一个学生心中的“拇指老师”，就要以一颗平常的心快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，去精心策划你精彩的未来，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。

最后我要感谢这次读书活动的开展，感谢这样的一本好书，让我再一次疏理自己的教育信念：努力做学生心目中的“拇指老师”!(干杉乡中心学校督学   唐启明)