强化督导评估作用 引领学校特色发展
| 强化督导评估作用 引领学校特色发展 |
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| 几年来，我们根据《长沙市中小学校督导评估工作实施方案》及《评估细则》抓管理，逐步完善管理制度，建立监督机制，规范自评，深入整改，学校已经走上快速和谐发展的轨道，环境建设和教育教学质量以及综合办学实力得到了社会的广泛认可。现将有关工作情况汇报如下。 (一）成立组织，加强领导 我们严格按照《长沙市中小学督导评估细则》操作，成立了由校长为组长的领导组织，成员有一线教师、部门负责人、学生代表、家长代表等。为使工作能顺利开展，我们积极组织成员进行学习，熟练业务。我们主要通过由学校督导员辅导、县政府教育督导室主任讲座和向兄弟学校学习三个渠道，使领导小组成员都明确了学校督导评估的重要意义、主要内容、工作思路等。学校督导自评具体工作由业务副校长负责，下设三个工作小组，分别由专职书记、教导主任和后勤主任负责小组自评自查工作，各负其责，各司其职，业务副校长定期向领导小组汇报工作情况，领导小组发现不足提出整改意见。 （二）完善机制，积极推进 为使自评工作扎实有效的开展，我们以自评为基础发动全体教职工参与民主管理，进一步完善学校督导评估管理机制。结合《长沙市普通中小学督导评估方案》，制定了学校的督导评估自评工作方案和自评制度。建立了教研组、教师、学生的评价体系，促使全员参与学校的管理工作。我们把学校的日常工作有机的纳入到督导评估中来，各职能部门负责人依据评估标准制定工作日程，分解指标，责任到人，层层落实，形成学校的督导评估网络，不留死角。在校领导小组的统领下，针对学校存在的问题，及时召开各部门负责人会议，边查边改，按照评估标准扎扎实实的完善我校的自我评估工作，并逐步完善了学校常规自评制度。通过自评找差距，促进了领导和教师自觉树立符合时代要求的教育理念，坚持正确的办学指导思想，规范教师教育教学行为，不断提高教育教学能力。 （三）落实责任，强化管理 为促进学校教育教学质量的提高，提升学校综合办学水平，根据督导评估方案积极落实督导工作，我们将学校督导评估细则的要求、目标进行量化分解，落实责任制，并把评估结果同教师考核挂钩，奖勤罚懒。对能认真履行督导评估细则的部门领导和教师，并能达标的，将给一定的奖励，并在晋职、评优方面给与优先考虑。对于那些没认真履行职责或没达标的，实行一票否决。通过这种管理，提高了教师专业化发展水平，提高了教师的自我约束能力，提升了教师的自身素质和学校的综合办学水平。 二、依据“六重”思路，制定评估体系 特色学校的评估体系中应以特色工作评估为中心，遵照“重规划设计，重组织实施，重目标管理，重条件保障，重队伍建设，重特色效果”“六重”思路来制定评估指标体系。 （一）特色的规划设计 能自我剖析，挖掘论证本校优势资源；从利于学生的成长、利于学校的发展出发，体现学校的办学理念、办学指导思想和办学宗旨，确定特色项目；并制定长、中、短期的发展规划。 （二）特色的组织实施 能自上而下全体参与到特色的建设中，管理流程合理清晰，运转有效；校长具有坚定的鲜明特色的办学思路，领导班子（含中层干部）步调一致，管理职责落实；“特色建设”理念贯穿渗透于学校各项工作，资料齐备，能反映特色建设过程。 （三）特色的目标管理 常规管理（教育、教学、后勤、环境等）以特色建设为中心，特色基础牢固；长、中、短期目标有序推进，得到全体教职员工的认同和积极参与；规划实现效果良好，特色教育逐渐得到校内外的公认。 （四）特色的条件保障 有适应学校特色建设发展的现代教育教学设施装备，相应配套齐全，能有力保证特色项目的开展；有体现学校特色的符合“三性”要求的校园文化氛围，“三合一”建设成效明显；有与特色建设相适应的激励、保障机制，制度建设以特色为本。 （五）特色的队伍建设 能围绕特色建设对教师提出明确要求，措施有力，不断提高教师特色教育的素质、能力、知识和技能；基本形成一支事业心强、特色教育能力强、知名度较高、有一定参与比例的教师群体；将特色教师培训与校本培训、科研课题研究相结合，研究与实践相融合，以研究带动特色建设走向深入。 （六）特色的效果 学校各特色项目已步入健康发展与稳定状态，学校特色整合、提升，逐步形成稳定的教育特征、风格和个性，校内外认同度高，并形成传统，在素质教育中发挥示范带头作用；教师在特色学校的建设中综合素质得到提高，教学成果和研究成果获奖或被发表推广；学生兴趣爱好、潜能和个性被激发和得到发展，学有专长的学生占有较重比例，各种竞赛获奖励的学生比重较大，促进学习提高了成绩。 三、以心理教育为突破口，丰富特色办学 我们把心理健康教育作为特色建设的突破口和切入点。成立相应的组织，制定相应的纲要和意见。学校成立心理健康特色教育领导小组，校长亲自挂帅任组长，使学校与上级教育行政部门、学术团体和高校专家教授的联系更加密切顺畅；使学校的会议制度、实施计划、各部门人员之间的协调、各项活动的开展等均能顺利进行。学校成立心理健康教育指导中心，制订《心理健康教育指导纲要》，聘请心理教育专家为顾问，协助指导我校心理健康教育工作。 解决心理健康教育师资问题的办法是：加强在职教师尤其是班主任的心理教育知识培训，形成以班主任为核心，学科教师为依托的心理健康教育教师队伍。我们提高教师心理健康教育实施水平的做法是：开展以校为本的心理知识培训；开展心理辅导课交流研讨活动，提高班级辅导的能力和水平；倡导行动研究，在撰写案例和心育日记中提高辅导技能。 心理健康教育从个别到全体、从课外到课内、从校内到校外、从预防到矫治，实现全方位全过程渗透、全员参与的良好格局。
（一）创设艺术环境，以美育人 重视校园环境建设，使之达到净化、绿化、美化和教育化“四化”标准。设置德育园地，配置了旗台花坛、名人名言、《守则》、《规范》等，激发学生奋发向上、健康成长；校园内悬挂了醒目的校训，在教室、走廊张贴了名言警句，随时昭示着学生努力拼搏，不断进取。教师在实际教学中注意引导学生发现美、体验美、欣赏美，使学生的心灵得以净化、精神得以升华，从而促进学生主动健康全面发展。在教师的指导下，学生还自己动手布置教室，用书画作品布置“艺术走廊”。整个校园呈现一派“处处都是审美环境，人人体现艺术精神”的积极向上的良好育人氛围。 （二）发挥师资强势，凭借艺术教育陶冶人 我们根据在音乐、美术、体育教育方面具有师资力量强，教学环境和条件优越，课外活动开展得好，教学质量高等优势，在开展学校督导评估中，确定了以音乐、美术、体育教育为突破口，开办第二课堂，开发学生智力，陶冶学生情操，进而不断扩大艺术教育的覆盖面的艺术教育新思路。组织和引导艺术组的教师积极探索教学方法，大胆改革课堂教学，运用现代教育教学手段，为学生创造一个开放、自由的思维空间和艺术发展空间。任课老师们自编课题、自制教具，多方收集教学资料，和孩子们一起讲故事、编故事、画故事，充分发挥了他们的想象能力，激发了他们的情感和创作欲望；引导他们学习版画、水墨画、纸贴画和彩泥制作等表现形式。音乐教师积极开发本校的校本课程。几年来，孩子们运用音乐、美术这一特殊语言表达和抒发自己的情感，创作了大量的作品。校园音乐剧获省奖、集体舞获县奖、绘画获国家级奖数人次、体育苗子在县运会中获得骄人成绩。 （三）以艺术培训和活动为载体，深化艺术教育效果 我们每学年都开设合唱、舞蹈、绘画、书法、篮球等十多门课程，学生根据自己的爱好、特长选择参加各类特长教育班，学校组织专任教师利用每天下午课外活动时间分组别、分年段进行特色教学。我校每年都要举办文化艺术节、“六一”文艺汇演、师生美术书画作品展等，“国庆诗歌朗诵会”、“教师节献礼”等形式多样的活动。在丰富多彩的美育活动中，学生鉴赏美、体现美、创造美的能力进一步提高。 自开展督导评估工作以来，学校的各项工作，尤其特色教育得到了长足发展，学校的综合实力得到了增强，进一步增强了教职工的主人翁地位的责任感，全员参与学校管理。在今后的工作中，我们将进一步完善督导评估制度，严格按照评估细则进行管理，扎实工作，推动学校进一步发展，努力把我校建设成为环境一流、师资一流、质量一流、管理一流的学校，让家长放心、群众满意，学生全面发展。（长沙县人民政府教育督导室） |
