6月 6日，益阳职业技术学院副院长吴自力做客湖南教育政务网在线访谈，就“高职生综合素质评价改革”主题与主持人及网友进行了在线交流。

吴自力指出，教育的公平不仅体现在受教育机会上的公平，还体现在教育质量上的公平。教育的公平关键就在于教育评价这根“指挥棒”。在评价学生方面，目前，国内大多数高校还是以成绩、论文及证书荣誉等作为评价学生的主要依据。这与中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出的“扭转不科学的教育评价导向”精神不符，也不适应新时代背景下教育评价的价值取向。高职学生作为类型教育的庞大群体，开展基于全面发展的综合素质评价改革研究实有必要，这是学校推动教育改革的出发点和着力点。

吴自力表示，要确保高职生综合素质评价改革的可行性、可操作性和有效性，应该做到“六结合”：即全面性评价与个性化评价相结合，自我评价与他人评价相结合，学术能力评价与非学术能力评价相结合，量化评价与质性评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合，发展性评价与增值性评价相结合。大学生综合素质评价改革要把握建立科学合理的大学生综合素质评价体系、简捷有效的评价方式、评价结果的充分合理运用三个关键点。

吴自力介绍，益阳职业技术学院是一所地方职院，是省内高校中最早探索大学生综合素质评价改革的高校之一。学校于2016年9月起全面推进高职生综合素质评价改革工作，成立了由党委书记为组长的领导小组，制定了改革方案。一是以“聚能”为重点，建平台优方法，构建形成“366”综合素质实践育人体系。“3”即“点—线—面”三大育人机制：点即思政课、通识课、专业课三课互动提升机制，线即教学、管理、服务三线联动机制，面即学校、政府社会、企（行）业三方协同机制。“6”即党团、课堂、心理、实践、文化、网络六大育人平台。“6”即以言传身教培养“三观”、以专业理论培育职业规范、以团体关爱引导心理健康、以丰富活动满足多样化需求、以校园文化陶冶人格情操、以社会实践强化责任担当的六大育人方法。二是从铸牢信仰、铸塑价值、铸就精神、铸造人格4个维度25个观测点建立了评价体系。三是基于智慧校园基础平台，开发了电脑端评价系统和手机端APP评价系统，实现了评价的智能化。四是修订了学生考核制度和学籍管理档案，将评价结果全面纳入学生评价考核。

吴自力介绍，益阳职业技术学院高职生综合素质评价改革工作从一个系部试点到全校推广，久久为功，成效显著，渐成品牌。学校办学规模不断扩大，从5000多人扩展到了11000多人；办学质量不断提升，社会影响力不断增强，综合排名不断靠前。学校整体推进学校育人模式改革，出版专著2部、教材2部，立项课题21项、发表论文84篇，创设综合素质评价指标体系并开发掌上评价APP，推出以经典诵读、“魅力校园·星星闪烁”等为代表的优质育人活动品牌，逐渐形成“一系一特、一班一品”德育品牌。学生政治素质、文化素质、专业技能显著提高，近五年学生荣获省级以上奖励1818人次，其中专业竞赛476人次、省级以上评优评先1342人次，涌现出了唐宏清、次多吉、邱轩等全国就业创业典型、全国励志之星。该项目相关8个育人案例入围湖南省高校“十大”育人示范案例，改革成果获得湖南省职业教育省级教学成果奖二等奖、全省思想政治工作优秀研究成果三等奖、学校首届名成果一等奖。

访谈最后，吴自力还就综合素质评价体系科学性、真实性以及评价APP操作等网友感兴趣的问题，进行了热情详细地解答。