5月11日，中方县芙蓉学校二年级3班教室内，宁健民老师用智慧黑板批改作业。虽复学没多久，但得益于“停课不停学”期间的网络教学，同学们的课业没有耽误。“通过自学，我掌握了网络教学方法，保证了正常教学。”宁健民说，实行“县管校聘”改革后，他认识到如果不与时俱进提升工作能力，就有可能会落聘。

针对城乡学校师资不均，以及部分教师工作积极性不高、责任感不强等职业倦怠现象，去年4月，中方县启动“县管校聘”改革，对教师队伍管理体制、编制资源、岗位设置、工资结构等进行革新。该县教育局负责人介绍，“县管校聘”是指公办义务教育学校教师和校长全部由县级政府统一管理，由县教育局聘校长、校长聘教师，实现教师、校长由“学校人”向县义务教育“系统人”转变。

中方县教师、校长聘用采取公开竞聘方式进行，以激发师资队伍新动能，实现职务“能上能下”。并设置一定数量岗位跨校交流，畅通教师合理流动渠道，实现人才“能进能出”。同时，根据学校规模设立“校长基金”，培养学科带头人、表彰先进，实现教师优绩优酬。推动教师由超编学校向缺编的边远乡镇学校有序流动，鼓励教师按所学专业跨校“走教”和建立网络联校，让农村孩子在家门口享受到优质教育。

通过“县管校聘”、双向选择，有效破除了教师流动的体制机制障碍，盘活了教师资源，让教育优质资源实现共享，推动“教育均衡”逐步向“优质均衡”迈进。去年以来，中方县31所中小学校全部改革，2272名教师参与岗位竞聘。通过竞聘，产生校长15名、跨校流动教师347名，“回炉再造”落岗教师25名。

来源：湖南日报