党的十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。成才只为成长,成人才是成功。把握学校生情,坚持以学生发展为本,方为践行德育的根本要义;教育大计,教师为本,抓师德,建师风,建设一支高质量的教师队伍不仅是提升育人质量的需要,更是学校发展的源头活水。

衡钢中学坐落于雁城衡阳,系衡阳市教育部门直属全日制公办示范性高级中学。该校创办于1958年,迄今已有61年的历史,于1993年晋升为衡阳市重点中学,2002年成为衡阳市城区首批挂牌的市重点中学,2004年成为衡阳市首批挂牌的市示范性普通高级中学。学校现有教学班46个,在校学生2500余人,教职员工179人,其中省级优秀教师、省级骨干教师、市级优秀教师、市优秀班主任、市学科带头人和骨干教师22人。

该校自创办以来,每年高考升二本以上学生人数逐年提升,创造出了“低进高出、高进优出”的佳绩,连续7年被评为衡阳市高中教育教学质量先进单位,连续5年被评为衡阳市优秀学校,连续两年被评为衡阳市综合治理先进单位,被评为衡阳市教育部门直属单位、2018年目标考核优秀单位,成为衡阳市仅有的拿到这4个奖项大满贯的学校。此外,学校还先后荣获湖南省现代教育技术实验学校、省文明卫生单位、省学校食堂食品卫生安全示范校、市三星级文明单位、市中学生行为规范示范学校等一系列教育教学荣誉称号。

多年来,衡钢中学以其独具特色的“钢式”教学模式,创新务实,开拓进取,不断实现跨越式发展,以踏实厚重的成绩单向社会各界递交了一份满意的答卷。

以“钢式”模式,求特色发展

纵观衡钢中学,近几年的高考成绩年年连续提升的背后,是衡钢中学学生的“低进高出”:学困生集群式拔高为优等生,优等生规模化提升为尖子生,尖子生团队式晋级为名校生。而这一切之所以能够实现,依靠的是该校的“钢式”特色教学管理体系。

“钢式”教学管理特色,集中体现在“早、细、实、效”四个字中。

早字要义,源于《礼记·中庸》。“凡事预则立,不预则废”,不论做任何事,早做准备,才能成功。因此,衡钢中学落实“早”字要求,在学生进入高一的第一天起就开始抓学生的学习,并且一抓三年,绝不松懈,坚持到底。

细,意为细致、细心,精雕细琢。衡钢中学把看似复杂的常规管理细化,教师在教学的每一个环节都用工匠的精神细心打磨,把每一个教学环节都当成艺术品来雕琢,甚至到了“吹毛求疵”的程度。

实,一为扎实,二为踏实。“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”,衡钢教师在走入课堂前都力求做到“心中有数、心中有底、心中有责”,教师们的胸有成竹,与自身功底扎“实”、工作踏“实”是分不开的。

效,不求速效,但求实效。坦率讲,衡钢中学学生素质并不拔尖,是衡钢教师的普遍共识。因此教师在教学中对学生“不求突变,但求量变,最终质变”。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,衡钢教师始终怀着这样的信念,带领学生在求学之路上一步一个脚印坚定前行,最终到达终点。

根据衡钢中学近3年的发展规划,在未来几年,衡钢中学将按“校有特色、师有特点、生有特长”的思路,创建“人文与科学共融”的课程发展观,“个性与规范共生”的为学生发展观,“基础与特色共举”的学生发展观,形成可持续发展的办学氛围,继续坚定不移地走“钢式”发展之路。

“三化”办德育,“三会”促成人

“成才只为成长,成人才是成功。”“钢式”教学管理,重在成人教育。国无德不兴,人无德不立,立德树人,德育为本,方为履行教育的根本要义。学校在德育建设上下了苦功,力促学生全面发展。

学校以“三化”为抓手,行为规范课程化、主题教育系列化、社团活动经常化,从德、智、体、美、劳全面提升学生的综合素质。根据学生年龄特点及认知水平,将行为规范教育与学校校本课程相结合,课程化实施,为教师教育工作提供了有效的载体和抓手,促进了学生良好行为习惯的养成。

学校坚持学生发展为本,紧紧把握学校生情,加强学生“八大素质”的培育(身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质和竞争素质)和“三会促三高”教育(学会做人促品德上的高素质、学会学习促学习上的高质量、学会生活促生活上的高品位)。“三会”教育的深化,使学生具有终身学习和可持续发展的能力,成为具有高尚品德、高雅品性的现代高中生。

青少年是花朵,每一朵都值得自由绽放。衡钢中学十分注重个性教育,充分培养与发挥每个学生的兴趣爱好及特长,实施社团活动经常化,用社团活动打造特色校园。学校开设街舞、足球、篮球、动漫等社团多达30余个,组建足球队、排球队、健美操队,这些极具影响力和凝聚力的学生组织,以其特有的形式和内容,给校园文化建设带来了生机与活力,也培养了学生的能力素质,促进学生身心健康的发展;举行“校园十佳歌手比赛”、演讲比赛、书画比赛等活动,营造浓郁的校园文化氛围,为学生搭建展示自我的平台,培养学生自信、坚毅的品质,同时提升了学生艺术素养,从而提高了艺术高考的升学率。

为了培养学生树立正确的“是非观、荣辱观、人生观”,提高学生的综合素质,学校经常开展主题教育系列活动,引导学生规范言行举止,让学生快乐成长、幸福生活。同时,学校心理社团的心理咨询活动,帮助学生调整心态,纾解心理。

在“钢式”特色的办学理念引领下,学校业已成为了学生的“精神乐园”,使学生更加倾注热情,奋发图强,也为学校步入发展的快车道奠定了坚实的基础。

“三品”建师风,“三心”铸师德

衡钢中学的“钢式”特色,已渗透进学校发展的方方面面。学校坚持以三品‘品位、品格、品质’为办学目标,以“博学、多思、强心、健体”为校训,力争办一所让学生、老师、家长拥有“历史记忆”的学校。而建设一支高质量的教师队伍,不仅是提升育人质量的需要,更是学校发展的源头活水。

为加强本校师德师风建设,该校在教师干部队伍建设中开展了“三心教育”,即用心、静心、放心。用心,即要像经营家庭一样用心经营教育教学、用心管理班级、用心去上好每堂课,爱生如爱子;静心,即要以参禅悟道的静心去治学育人,校长与教师要有爱心,有良心、有匠心、有专心、有恒心、有雄心;放心,即校长要像相信自己一样相信同仁,要做到敢于授权、善于用人、善于用权。教师教学要让学生与家长放心,要尽职尽责教书,尽心尽力育人。

在“三心教育”指导下,学校进一步优化管理,激发教师队伍发展活力。学校组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》,广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动,大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神,规范教师从教行为;同时完成首轮教师现代教育技术的基础性培训,全面提高教师利用现代教育技术的水平;“引进来”与“走出去”相结合,促进教师思想道德水平和专业能力提高。

学校注重师徒结对,着力培养青年教师,每个教研组要为青年教师量身设计发展方案,实施“三、五、十工程”,即“三年成长、五年成熟、十年成名”。通过培训、赛教、主题研讨会等形式,锻炼优秀教师、骨干教师、教学能手,推出一批名师,打造精品学校。

树立“科研育师”“科研兴校”的意识,以教研促进学校的可持续性发展。实施教学研究的“五个一”工程,即每个教师每学期改进一个教学现实问题,完成一个学生成功辅导案例,上一堂能展示自己教学风格和教研探索的公开课,撰写一篇有分量的教育教学论文,参与一个课题研究。奖励先进教研组和先进个人,以骨干和典型推动与引领学校的教研工作。

该校大力弘扬衡钢中学教师独有的四种精神:生于忧患不进则退的拼搏精神、低进高出精雕细琢的工匠精神、不计名利甘于牺牲的奉献精神、不惧竞争勇于合作的团队精神,全体教师群策群力,逐渐构建起“学生为主体,教师为主导”的衡钢特色教学经验和模式。

衡钢中学,历经一代代衡钢人的众志成城,总结60余年办学成绩与经验,走出了一条独具特色的衡钢发展之路,形成了独有的“钢式”特色模式,成功实现了学校跨越式发展。如今,面对新任务、新挑战,衡钢中学又开启了大江大海发展的新篇章。成才只为成长,成人才是成功。衡钢中学,力争使每个学生都成长为具有终身学习和可持续发展能力的人,为此砥砺耕耘,矢志不渝。而每一位衡钢学子经过锻造,必将助力衡钢中学,立足新起点,再创新辉煌!(郭平贵)

来源:《中国教育报》2019年11月4日第7版 版名:高教周刊·科学研究