湖南大学大力推进马克思主义学院建设
教育工作情况专刊 〔2019〕第53期
（总第53期）
9月10日，省委副书记、省委教育工作领导小组组长乌兰专程到湖南大学慰问“全国模范教师”、马克思主义学院教授龙兵，并对建设好马克思主义学院、办好思想政治理论课作出指示。多年来，该校坚持把办好一流“新马院”作为坚定不移的政治任务和历史使命，把思政课质量作为考评的首位标准，把师资队伍提升作为建设的关键因素，把青年马克思主义者培养作为发展的战略支撑，把马克思主义理论学科与其他学科融合引领作为前进方向，全力推进学院建设。今年8月，学院入选第三批全国重点马克思主义学院。
一、统筹谋划把好大方向。一是领导重视，高位推进。成立以校党委书记和校长任组长的思政课教育教学与马克思主义理论学科建设及马克思主义学院建设领导小组，研究制定学院发展规划。党委书记直接联系马院，深入学院调研、座谈并参加思想政治理论课集体备课，校领导班子成员带头深入思政课堂听课。二是顶层设计，强化部署。学校第九次党代会报告将马院建设纳入学校发展建设总布局，党委常委会每学期专题研究马院建设。出台《关于提升思想政治理论课教育教学质量和加强马克思主义学院建设的决定》《关于加强马克思主义学院建设的若干意见》等文件，安排专项经费在资源配置、条件保障等方面给予马院重点支持，扎实推进“青年马克思主义者培养工程”，着力把马院建成马克思主义理论教学研究和人才培养的坚强阵地。三是协同联动，汇聚合力。围绕立德树人根本任务，学校教务处、人力资源处、宣传部、社会科学处等相关部门协同推进，合力形成“党委统一领导、党政齐抓共管、部门紧密配合、学院具体实施”的工作格局。邀请校领导、院士、知名专家、政企领导干部、优秀校友等共同走进思政课堂，汇聚育人合力。
二、点面结合建好马学科。一是找准定位，实施马学科领航计划。巩固马克思主义指导地位，将马克思主义理论学科作为优先学科重点建设，制定学科发展规划，编写学科年度报告。发挥马学科引领作用，支持马学科与哲学社会科学其他学科交叉开展教学和研究,带动哲社科全面发展。搭建马学科发展建设平台，在学校学报、期刊开设马克思主义理论研究和思想政治理论课研究栏目。二是找准重点，凝练学术研究方向。引导和支持教师重点围绕马克思主义中国化创新理论、党的建设、廉政建设等方向，推进基础理论和重大问题年度主题研究，形成富有特色的研究成果。每年资助举办马学科高水平国际国内学术会议，支持出版“岳麓马克思主义理论研究丛书”，以学术研究助推学科发展。三是找准特色，聚焦文化软实力研究。发挥学校在文化软实力等方面的研究特色，加强中国文化软实力研究中心高端智库建设，持续举办“中国文化软实力研究高端论坛”，围绕重大理论和战略深入开展研究，形成高水平决策咨询和研究报告。
三、精雕细琢办好思政课。一是推进思政课程与课程思政同向同行。实施品牌思政课程建设计划，着力打造一批精品思政课程。实施“课程思政”示范建设项目，把思想政治教育元素和思想政治教育功能融入课堂教学各环节，推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，择优建设一批课程思政特色示范课堂。二是坚持理论教学与实践教学齐头并进。实施专题性教学，开展示范课教学，推进以“研究性学习”为方向的教学改革。率先在全省范围内探索思政课开放式观摩课堂，师生共同听课评课。发挥地理和历史优势，依托校内以及校外丰富的湖湘文化和红色资源建立实践教学基地，打造特色鲜明的“移动”思政课堂。三是实现基层调研与理论宣讲同频共振。从2012年开始，每年思政课教师带领学生开展暑期社会实践调研活动，将思政课搬到田间地头，巩固课堂教学成果，将立德树人落到实处。以思政课教师、博士生为主体的“理论政策宣讲团”深入社区、村镇和企业，宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想及重大方针政策。创新理论宣讲方式，参与主创的《社会主义“有点潮”》《新时代学习大会》大型理论电视片在全国产生广泛影响。
四、选优配强建好思政队伍。一是加强领导和把关，巩固思政队伍向心力。全面发挥学校党委对思政课教师队伍建设的领导和把关作用，制定思政治课教师队伍培养计划（2019-2023年），把教师队伍的政治建设摆在首位。出台建立健全师德建设长效机制实施办法，严把思政治理论课教师入口关，完善师德警示、流动转岗等惩处淘汰机制。二是加快引进和培育，增强思政队伍实力。由校领导领衔，实施马院高层次人才引进和培养计划，按照 1∶350 的师生比配备要求，精准引进一批青年人才和专家教授，将政治学专业和师资队伍、湖南省廉政研究基地等划归至马克思主义学院。设立名师工作室，柔性引进一批“马工程”首席专家，开展青年教师与名师名家结对活动，对新进青年教师制定个性化职业发展计划。设立“思想政治理论课教学工作坊”，开展培训研修和学术交流，组织思政课教师参加教学基本功比赛，切实提升教学能力。三是完善评价和激励机制，激发思政队伍活力。出台科学长效的考核评价机制，健全学生评教、学生访谈、督导组评价、教师互评相结合的多元评价机制。设立思政课教师专项工作津贴，提高教师工作待遇。针对思政课教师设立教学科研专项表彰或单列指标并适当倾斜，进一步激发教师积极性、主动性。
