教育工作情况专刊 〔2019〕第32期

（总第32期）

省委教育工作领导小组秘书组编

2019年7月24日

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育学生崇尚劳动、尊重劳动。今年6月底，党中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要充分发挥劳动综合育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。如何高水平抓好劳动教育，成为新时代教育工作的重要课题。湖南民族职业学院附属小学自2003年起，16年持续探索和实践劳动教育，将劳动教育课程化、生活化、系统化、规范化，有力促进了孩子们健康成长。《新华社》《半月谈》《中国教育报》《中国青年报》等媒体广泛报道，湖南省教育大会特别推介。

一、发于“忧”，面对缺失抓共识。一段时间以来，劳动教育成为最受忽视的教育。一些青少年学生没有养成基本的劳动自觉，在家衣来伸手、饭来张口、坐享其成，走上社会怕苦怕累。该校2002年的361份问卷结果反映，全校一半学生不爱做家务，连叠被子、整理房间等简单家务都很少主动做，甚至认为自己洗袜子是在帮父母做事；高年级学生每天劳动时间均少于20分钟。该校认识到，劳动教育一再缺位，既是一个教育问题，也是一个家庭问题，还是一个社会问题。基于这一认识，该校高树“劳育成人”理念，克服阻力，千方百计凝聚学校、教师和家长的劳动教育共识，十年如一日带动全校学生进行天天做事、天天锻炼、天天读书、天天思考等“勤思勤劳”实践。

二、行于“实”，摒弃虚浮抓体系。针对多数学校劳动教育满足于开设课程、完成课时，劳动教育课本化、游戏化、表面化等现象，该校脱虚向实，扎实构建劳动教育三大体系。一是劳动课程体系。围绕“个人生活完全自理、家务分担力所能及、服务社会自我价值实现”目标，立足学校、家庭、社会“三位一体”，从完成个人自理劳动、分担家务劳动和参与社会实践及义工活动三个方面，科学设置一至六年级劳动实践课程、内容、标准，编制《学生劳动实践活动指南》。二是作业评价体系。学生每天都要完成20分钟以上家庭劳动作业，填写德育实践表，作业每周评分，期末整体评价。评价结果计入《小学生素质综合评价手册》，达到“优秀”才能参加“三好学生”、“优秀少先队员”评比。三是工作保障体系。学校成立综合实践课程组，累计投入经费100多万元，加强老师、场地、设备等配置。在学校楼顶开辟了菜园，在教学楼里建设了200平方米的厨房。不仅如此，还建成了木工、手工、缝纫、刺绣等专门教室。

三、成于“乐”，紧扣兴趣抓主体。兴趣是最好的老师，劳动教育也是如此。该校将趣味劳动作为劳动教育的重点，不断增强学生“劳动快乐、劳动光荣”的获得感。一方面，拓宽兴趣课程的选择空间。根据不同性别、不同年龄段的孩子，围绕家务分担、志愿服务、未来就业等设置兴趣课程，其中一、二年级设有陶艺课，三、四年级设有电工、木工、缝纫、刺绣课，五、六年级设有厨艺课。通过课程教学，学生发现了劳动兴趣，培养了劳动技能。另一方面，强化劳动兴趣的激励手段。利用学校宣传窗、班级群等平台，加强“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”观念教育；每年开展“劳动小标兵、劳动小能手”技能比赛，开展缝衣服比赛、穿戴比赛、钉纽扣比赛、厨神争霸赛，开展 “周末我当家”“食堂我当家”“我是小交警”系列活动。2018年，1314名学生获得了“小标兵、小能手”称号，占到全校学生人数一半以上。

四、归于“情”，立足家庭抓阵地。让劳动教育真正落实到实处，实现365天全面覆盖，关键在家庭。该校面向家长，推行“三个全面”：一是劳动教育理念全面提升，每学期召开家长会，举办“如何让孩子爱上家务劳动”、“国内外儿童劳动教育比较分析”等专题培训。二是劳动作业评价全面参与，劳动作业表由家长点评签字再上交，每周每月班级劳动作业统计由家长轮值，家长成为了学校劳动教育的参与者、监督者和评价者。三是劳动教育成效全面交流，坚持让家长在微信群里推送孩子劳动感悟、视频，让家长看到劳动带给孩子的变化以及与同学的差距，促进家长支持学校劳动教育工作。

五、立于“责”，面向社会抓实践。该校把社会当做劳动大课堂，打造农事劳动、职业体验、公益实践、科技实验等四大校外劳动教育基地，每月举行一次活动，并纳入学生综合评价。在农事劳动基地，通过组织学生体验农事劳作，让孩子学习农业知识，养成吃苦耐劳精神，增强爱惜粮食、尊重他人劳动成果意识。在职业体验基地，通过组织“我是小中医”、“我是小法官”等活动，让孩子了解职业特点和职业文化，激发孩子的职业梦想和学习动力。在科技实验基地，通过组织学生观摩航空航天、人体生命、智能制造等展览，激发孩子的求知欲和创新精神。在公益实践基地，通过组织学生参与卫生维护、秩序维持、敬老孝老、慰问残疾儿童，激发孩子的爱心和善良，唤醒孩子的责任和担当，夯实孩子成长的坚固基石。