近年来，湖南商学院不断推进思想政治理论课教学改革与创新，通过深化课堂定位、强化课堂对话、融合线上线下、拓展课堂边界，促进教师与学生互敬、线上与线下互动、理论与实践互进，打造寝室、教室、网络、社会“四位一体”的立体化课堂，增强了马克思主义理论的吸引力、亲和力和感染力，收到了良好成效。

强化课堂定位，拓展理论广度。一是开展课前“家访”，明确课堂重点。学校党委书记带头走进课堂上党课，为本科生讲授习近平总书记系列重要讲话精神及党中央治国理政新理念新思想新战略，并多次深入寝室与学生淡心，了解学生最新思想动态。每位理论课教师每学期下寝室“家访”不少于4次，听取学生对理论学习的预期与建议，谈心谈话，答疑解惑。二是开展集体备课，解析课堂难点。以教研室为单位，每两周开展一次集体备课，以老带新，互帮互促，真学真懂，不留死角。三是开展课下交流，跟踪身边热点。通过专题形式，师生课后通过微信群、QQ群开展讨论，发言数量和质量计入平时成绩，了解学生对理论热点的掌握情况。通过深化课堂定位，不但提升了理论学习的效率与精准度，而且实现了课前、课中、课后“不断线”，学习、生活“全覆盖”，切实拓宽了马克思主义理论渗透的广度。

倡导课堂对话，提升理论温度。一是开展研讨式教学，把“话筒”交给学生。 以“问题”为导向，通过“提出问题”、“深入问题”、“发散问题”、“总结问题”，激发学生的思维空间、探究心理和辩论热情。二是倡导理论育人，把“慧眼”交给学生。将理论讲授与心理辅导相结合，将树立正确的世界观、人生观、价值观与解决青年大学生的心理困惑、成长烦恼相结合，每位老师每学期帮扶3名以上的后进学生，近100名学生在思政理论课老师的帮扶下，走出了心理阴影，顺利成长成才。三是推进考试改革，把“答案”交给学生。提高课堂讨论和课程作业分值比重，降低期末考试分值比重，增加主观类考题，构建开放式、多元化的分数体系，引导学生自我管理与激励，增强理论学习的动态性与主动性。通过倡导课堂对话，改变了传统思政理论课教学的封闭“灌输”模式，带动师生关系从教师中心走向教师主导、学生主体，营造了良好的师生关系，展现了马克思主义理论尊重个性、尊重发展的特点。

融合线上线下，创新理论角度。一是积极开展慕课教学，率先实行“翻转课堂”，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在集体备课、共同研讨的基础上，采用线上线下协同推进的翻转课堂教学模式。线上部分依托已实现WIFI全覆盖的校园网，利用超星尔雅慕课平台，由学生自主安排时间在网上通过视频和章节测试，完成自主学习，任课老师在线答疑并督促学习，并集中开展线下辅导。二是积极开展教学案例库、课件库、试题库、教案库建设。《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》和《思想品德修养与法律基础》两门微课立项省级微课资源建设项目，思想政治理论课案例库存成功立项2015年湖南商学院年度案例库建设项目，两个“微视频”获全省“十佳作品”。三是充分利用新媒体手段，如微博、微信、QQ群等，把思想政治教育延伸到日常生活，强化教育影响。

扩张课堂边界，增强理论鲜活度。一是成立“讲习所”，深入基层宣讲党的治国新理念。讲习所成立于2015年6月，一年多时间，已经吸收了约800名大学生志愿者参与其中，教师团队举办规模不一的各类讲座85场，学生队伍举办的各类宣讲近300场，以长株潭地区为核心，辐射到省内9个地级市、23所学校、73个社区、38个乡镇、83个乡村、18个校友企业、2支部队。二是宣讲最新理论成果，服务地方经济社会发展，党委书记唐亚阳2016年暑假期间，分别接受“人民网”和“湖南教育网”专访，就“公益创业”和“高校供给侧改革”进行宣讲，党委副书记夏继春作为省委讲师团成员，先后到机关、高校和企业宣讲党的十八大，及十八届三中、四中、五中全会精神30余场。三是指导学生开展丰富多样的实践活动。依托湖湘文化和红色教育资源，利用寒暑假和其他课余时间，带领学生深入农村乡镇和城市社区，开展富有特色的社会调研活动，巩固课堂教学成果。2016年8月的“赴长沙市开慧乡、岳阳市弼时镇、浏阳市苍坊（耀邦）村关于发展新理念的宣讲及实践调研团”，入选“三下乡”国家级重点团队。