2012’湖南省职业院校技能竞赛开幕

1600余名学生“技工”现场竞技62个竞赛项目

为期三天的2012’湖南省职业院校技能竞赛在长沙航空职业技术学院拉开帷幕。

张放平（中）、王键（左）在沙航空职业技术学院现场观摩数控铣加工比赛并与裁判员交流。

湖南交通职业技术学院汽车应用类比赛现场，选手们正在争分夺秒进行变速器拆装。

在湖南大众传媒职业技术学院举行的网络应用比赛现场，来自湖南司法警官学院的两名未来警官正在有条不紊地制作网线。

现场紧急小会，决断下一步如何科学操作。

5月14日上午，2012’湖南省职业院校技能竞赛在长沙航空职业技术学院赛点隆重拉开帷幕。三天赛期期间，来自全省各地1600余名参赛学生，将在湖南铁道职业技术学院、湖南大众传媒技术学院、长沙卫生职业技术学院等20个赛点竞技62个项目，于紧张的比赛中现场接受实战检验，在同台竞技中比拼中彰显技能高低。

竞赛开幕由省人民政府教育顾问张放平宣布，省教育厅副厅长王键出席当天开幕式。此次竞赛共吸引了全省14个市州827名中职选手和62所高职学院的826名选手一显身手，集中展示我省职业院校学生专业技能训练的成果。

比速度，比精度，比协作，比素养

下午两点，湖南交通职业技术学院汽车检测与维修比赛现场，两组一批次的汽车综合故障诊断正在紧张进行之中。“发动机启动困难，肯定是水温传感器接触不良，赶快检修！”“项目组长”赵亮一声令下，另外两名同伴马上与他一起展开专业检测维修。三个学生伢子顶个高级技工，半小时之后，在三名小组成员的通力配合下，汽车发动机发出了正常的启动轰鸣声，场边随时观察的现场裁判给出了鼓励笑容。这三位身着整齐工作服、训练有素、临场不乱的“小师傅”，来不及擦拭脸上的汗水，他们又立马投入到下一个环节的比赛当中。

下午三点，湖南大众传媒职业技术学院赛点，正在进行的比赛项目是计算机网络应用，来自湖南司法警官学院的三名未来的警官，此时正全神贯注忙碌着设计网络方案、搭建网络、调试应用。“我负责网络设计图制作与技术参数设置，2号主要负责设备连接和网络搭建，3号的拿手好戏是架设服务器和调试应用，大家各展所长，又相互配合，你看，我们的全部程序就要完成了。”面对我们的询问，项目组长小魏抽空对我们回答说。

“从比赛的过程来看，参赛选手在比赛中均充分利用了现场有利条件，克服了限制因素，展示出了良好的心理素质及专业技能水平。技能竞赛，比的就是速度，是精度，是团队协作精神，是选手们的综合素养，这些都要在赛场上淋漓尽致地展现出来。”湖南大众传媒职业技术学院赛项负责人吴振峰教授如是介绍说。

竞赛内容紧密对接产业发展方向

现场，我们看到数控设备维修、电子电工、种子质量检测、动物外科手术、园林植物修剪、农机具修理、汽车维修、烹饪、酒店服务、艺术插花、服装设计等多达62类之多的竞赛项目，准技工们大展身手，吸人眼球。举办方负责人告诉我们，今年的竞赛项目设置不仅对接全国职业院校技能大赛的项目，更充分考虑了湖南产业发展的现实需要。项目竞赛内容不仅技术含量高，而且紧跟产业发展方向，能有效引领职业院校专业结构调整和专业教学改革。

省教育厅职成处处长张大伟表示，自2008年我省建立职业院校技能竞赛制度以来，此项赛事已连续举办五届。相比前四届，本届大赛呈现出“三最”特点，即赛项设置最多，中职组设12个专业类、41个竞赛项目，高职组设13个专业类、21个竞赛项目，竞赛的专业和项目涵盖了湖南职业院校的主要专业大类和绝大部分专业；参赛选手最多；赛点单位最多，竞赛将分别在长沙民政职业技术学院等17所高职学院和长沙财经学校等3所中职学校举行，其中首次承办比赛的学校有7所。竞赛优胜者，将代表湖南省参加6月在天津等地举行的全国职业院校技能大赛。

中职学生获全国技能竞赛一等奖可免试入读本科院校

为提高职业院校技能竞赛的吸引力，早在2009年，省教育厅就专门建立了职业院校技能竞赛获奖选手的奖励政策。省教育厅湘教通〔2009〕197号文件明确规定中等职业学校应届毕业生在校期间参加教育部组织的全国职业院校技能竞赛获得一等奖者，可免试推荐进入本科院校相应专业就读，目前，我省已有30多名这样的佼佼者入读本科院校；参加省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛获得一、二、三等奖者，可免试推荐进入高等职业学院相应专业就读。全省高考录取时，参加教育部组织的全国职业院校技能竞赛获一、二、三等奖者和参加省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛获一等奖者，可增加20分投档；获全省技能竞赛二、三等奖者，分别可增加15、10分投档。

省教育厅表示，湖南已全面建立了以技能竞赛制度和技能抽查制度为核心的职业院校质量监管体系。每年上半年，我省重点举办职业院校技能竞赛，既为职业院校学生提供展示、交流技艺的舞台，也为职业院校提供了展现和观摩教育教学成果的平台。下半年，我省组织开展职业院校技能抽查，高职学院以省抽查为主，中等职业学校以市州抽查为主，由行业、企业专家和职业院校专业教师共同制订抽查标准，通过现场操作测试方式，重点抽查所查专业的基础知识和核心技能，抽查成绩作为衡量职业院校办学水平和专业建设水平的重要依据。（文/图 李旭林）