2026年5月25日，由省教育科学研究院主办、长沙市开福区教育局承办的2026年全省“看见每一个孩子”主题融合教研暨心理健康宣传教育月专题活动，在长沙市麓山高岭实验学校举行。活动统筹心理健康教育、特殊教育、专门教育、学前教育等领域资源，搭建跨领域对话协作平台，是湖南基础教育教研转型的创新探索。

省委教育工委委员、省教育厅副厅长孙传贵出席活动并讲话。省人大教科文卫委、省未成年人权益保护领导小组、省残疾人康复研究中心、省妇幼保健院、社区等相关部门负责人，以及来自全省14个市州的教研机构负责人、学校及幼儿园骨干教师代表共200余人参加。活动开幕式由省教科院党委副书记、院长杨颖主持。

孙传贵阐释了“看见每一个孩子”的内涵，强调坚持“健康第一”，理解孩子的完整性，促进全面发展。他指出，有组织的融合教研是落实“民生为大、基教为先”部署的有力行动，要求重点推动心理健康普查、“一生一策”成长档案、专职心理教师配备等制度落地，构建“预防—识别—回应—支持”全流程联动格局。

活动设置了心理游园会、案例分享、圆桌论坛、专题讲座等环节。在案例分享环节，长沙市开福区等五个来自基层的案例贯穿“看见每一个孩子，协同每一份力量，守护每一种成长”的核心，为全省融合教研提供了可推广的实践样本。

圆桌论坛上，一个虚构却极具现实代表性的孩子“小宇”成为焦点。他从3岁入园焦虑，到8岁成为“透明人”，再到13岁出现自伤信号，折射出许多孩子“被忽视”的隐秘角落。来自教育管理、高校科研、特殊教育、儿童医疗、一线教师及社区家长等领域的十位嘉宾，围绕“早发现、早支持、系统回应”展开深度对话，凝聚共识：“不是没有人看到，而是看到的人之间没有连接。”大家认为，要构建关口前移、全员联动的成长守护网，不让下一个“小宇”再被错过。

北京师范大学教授钱志亮作了题为《了解儿童差异》的专题讲座，提出从儿童发展差异出发，引导教育工作者从“发现差异”走向“尊重差异”。

本次活动为构建全流程联动格局、常态护航学生健康成长奠定了坚实基础。（文/张媛媛 图/周爽）