走上督学岗位两个月来，推门听了几十堂课，感触颇深。在教师没有准备的前提下知晓了被听课教师最真实的上课状态，这种上课状态也折射出了我县当前教育教学质量低迷，课改工作滞后的现状。

被听课教师的课堂呈现三种状态：一是近乎完美的状态。如我推门听了一堂题为《白杨礼赞》的语文课，整堂课教者以朗读训练为主，读的方式多样，学生的参与度高。教师对文本的剪裁合理，没有把文章进行支离破碎的分析，没有破坏文本的美感，体现了大语文的教学观，特别是对于易错的解析十分有效，让学生印象深刻，表明教师不仅备了教材也备了学生。只是在小组合作、探究学习上稍显不足，没有创设更开放的氛围让学生进行文本的再创造。当时我就有一种直感，觉得这所学校的语文教学质量一定不差，后来我查阅2016年全县中考成绩，这所学校的语文成绩名列全县第四，是乡镇中学中的第一名。看来高效的课堂是教学质量的关键。

第二种状态是，片面的追求教学质量，以应考为中心，整堂课枯燥乏味。如我推门听了一堂题为《世界在我心中》的政治课，教材中的话题“开放的中国走向世界”，涵盖三个小主题：世界不能缺少中国，中国积极走向世界，注重民族意识的提高。听课时我阅读了教材，有一种强烈的民族自豪感油然而生，并且当时Ｇ20峰会正在杭州召开，作为政治老师对于这样的素材仅仅在课堂里用一句话一带而过，还把Ｇ20说成了是一个亚洲国家的峰会，本来是要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观极富时代特色的一堂课却成了应付考试的乏味的一堂课。关键是这样的课堂培养的学生也考不出好成绩，当然我们也不能苛求这位即将退休的老师，因为他是敬业的，对学生负责的，只是观念有些陈旧，准备不够充分。作为督学引领教师成长，传递正确的课改理念时不我待。

第三种状态是，备教分离教案成了摆设。如我听了一堂题为《捕蛇者说》的语文课，教者知识落脚好，引入小组竞争，对上堂课内容有验收默写，情态丰富，注重对学生鼓励。但是整堂课没有围绕三维目标展开教学，却要学生听写文章的主题思想段落大意，让我当了一回二十多年前的学生，完全违背当前的语文教学规律。课后我有意查阅了他的教案，发现教案中的教学设计与他的课堂完全不同，教案中的教学设计合理，从创设情境导入新课到诵读课文品味主旨，完全符合语文教学的规律，如果他能实现教案中的教学设计将是一堂完美的语文课。显然教者备教分离了，课后我与教者深入交换了意见，他也欣然接受了我的建议。

面对教师的这种现状，作为督学我想应该强化推门听课，发挥驻校督学长期驻校的优势，多进课堂把正确的课改理念传达给教师。要与学校的管理层沟通，让他们从思想上明确打造高效课堂才是提高教学质量的关键。多向教育主管部门进言，出台相关的政策，解决督学人微言轻的问题，这样才能让督学的督变得高效。（供稿：汉寿县第三督学责任区　周家春）