书籍是人类宝贵的精神财富，著名学者、新教育实验的发起人朱永新教授这样谈读书：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况的”。为了让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，汉寿县教育局将创建“书香校园“确定为2015年学校校本发展年度评价项目。为了解和推动“书香校园”的创建，5月16—18日，汉寿县第三督学责任区四位督学深入月明潭片对各校开展创建“书香校园”情况进行了专项督导。

督导检查组认真听取了各校校长有关“书香校园”创建工作汇报、查阅各种资料、走访师生、查看校容校貌、图书室、阅览室、文化长廊及班级图书角的布置情况，对各校“书香校园”建设情况进行了全面而细致的了解。

在此次督导中，各校将“深入开展书香校园创建活动”列入学校文化建设重要内容，呈现出四大亮点：一是思想认识高，机制建立全。各校把读书活动作为全面实施素质教育的重要抓手，作为提高教育教学质量的重要途径，与各学科课程的学习、与校园文化建设及课外活动有机结合起来，本着“读书育人”、“读书励志”、“读书成才”的理念，面向全体师生，积极构建学习型学校，努力培养读书型学生，让每一所学校成为阅读的校园，让每一名师生享受读书的乐趣。二是创设浓郁的读书环境，影响熏陶师生的成长。各校利用学校的文化长廊、宣传橱窗及各班教室内的读书园地，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围；充分利用校园中的一草一木，让每一处景点说话，让每一片绿叶发言，让每一个花瓣唱歌，让学校处处充满书香；加强班级图书角建设。通过校图书室借阅、开展“捐一本看百本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实。确保人均至少2册图书，班级图书达到100册以上。所有书籍登记后供全班调配，互相借阅；加强学校图书室、阅览室建设，继续添置对教师、学生有益的图书，为学校图书室注入新的血液。三是策划丰富多彩的活动，使师生阅读走向生活化。各校利用早读、语文课前读、午读，让学生坚持天天吟诵，保证每天不少于30分钟的诵读时间。每年学校都要举行大型的朗诵赛和演讲赛，奖励表现突出、成绩优秀的同学，授予“读书之星”称号。积极开展“书香班级、书香教师、书香学生”评比活动，开展以“好习惯之星”、“每周一星”为载体的教育工作，在学校设置专门的表扬栏，让表现优秀的学生成为全校学生学习的榜样，成为大家心目中的“小明星”。此类系列活动的开展充分调动了广大师生的积极性，也结出了丰硕的成果，各校先后有多名师生的读后感和读书心得在国家、省、市、县级获奖，2015年上学期仅军山铺中学就发表了近20片作品。四是家校合力，共创书香家庭。开学初，各校相继发放了《告家长书》，倡导家长和孩子利用节假日，一起至少看三本名家经典书，并写出相应的读后感或读书笔记，学校进行了多种形式的反馈和评比活动。

“随风潜入夜，润物细无声”，随着“书香校园”活动的深入开展，学生良好的道德品格正逐渐养成。月明潭中学团支部书记深有感触的说：“经过传统美德教育，学生获得了感性认识，促进了情感升华，产生了心灵共鸣，内化了传统美德。互助现象增加了，打架骂人现象减少了，孝亲尊长风气浓厚了，劳动观念树立了，俭朴意识养成了，谦虚礼让蔚然成风。”

在情况反馈会上，第三督导站站长龚银娥强调，读什么书好？什么书适合师生阅读？各校要下一番功夫，做好书籍推荐，让同学们阅读有方向，让孩子们知道哪些书可以读。学校每年都会购进一些好书供不同年龄阶段的孩子阅读。在做好校内读书活动的同时，学校还要大力提倡课外阅读、亲子阅读，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，给孩子带来欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

现场调查

学校丰富的藏书 

（供稿：汉寿县第三督学责任区  何英忠）