2014年湖南省基础教育工作回眸之二

——中小学德育工作

2014年，全省各级教育行政部门和中小学坚持育人为本、德育为先，积极践行和培育社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化，坚持思想道德建设与身心健康发展相统一，引导中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进中小学生全面发展，德育工作取得明显成效。

一、强化整体部署，德育工作实效性不断增强

1.推进社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。2014年，为认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，省教育厅从整体上着手对中小学德育工作进行规划，启动了关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的实施意见的制定工作，对今后一段时期，如何培育和践行社会主义核心价值观，增强我省中小学德育的时代性、规律性、实效性，从思路、途径、方法上展开深入研究。各级教育行政部门围绕社会主义核心价值体系内容，挖掘德育资源，抓好课堂教育，突出实践环节，营造文化氛围，形成充满活力的中小学社会主义核心价值体系教育工作格局。

2.完善德育课程开设。省教育厅要求各中小学校在开齐开足国家规定德育课程外，指导各地中小学校将德育渗透到相关学科，发挥多学科的重要育人作用。鼓励学校开发校本课程。各地发挥地方文化特色，积极开展德育课程建设，突出德育工作特色。衡阳市探索中小学德育方法，在全市开展养成教育，把大道理变成日常生活中的好习惯，将青少年的德育目标细化为208个好习惯，借鉴心理学有关原理，帮孩子们习得行为准则，取得显著效果。株洲市建构了融社会主义核心价值观教育、法治教育、特殊群体教育等于一体的德育体系，实施校本德育课程化，开发“百优”课程。强化学生综合素质考核，将学生参加社会实践活动、综合实践课程等表现按等级计入档案，并作为学习、评优的主要指标，提高了全市中小学的德育工作水平。

3.强化德育队伍建设。全省各中小学普遍建立了校长领导、分管副校长主抓、班主任为骨干，全体教师共同参与的德育教育工作队伍。省教育厅将德育骨干教师培训纳入了“省培项目”，有计划、分学段、分期分批开展骨干教师培训工作。同时，要求各地充分发挥参训骨干教师的作用，采取集中培训和送培下乡相结合的方式，全面推进中小学德育师资队伍建设和校本培训工作深入开展，提高全省中小学教师德育水平。

二、紧密结合时代特点，德育工作内容不断丰富。

1.开展生态文明教育，提高学生生态文明意识。2014年，我厅深入贯彻落实党的十八大精神，发挥学校弘扬生态文明主课堂、主渠道、主阵地作用，进一步推进生态文明教育进中小学课堂行动。一是继续开展生态文明主题教育实践活动。与省两型办联合开展了湖南省中小学生“两型在我心”征文活动，助推湖南“两型社会”和生态文明建设，引导广大中小学生和幼儿从我做起、从身边小事做起，让生态文明成为广大青少年的自觉行为。湘潭一些中小学校不断探索融知识性、趣味性于一体的教育方法，积极开展互动式环境教育，收到明显效果。长沙长郡双语实验学校将科技创新与生态文明教育相结合，该校学生制作的“太阳能日夜型彩色发光、反光标志”在法国巴黎荣获铜奖。很多中小学校组织师生进行了两型专题学习，带领学生进行了社会实践、撰写了调查报告，开展了主题班会，教育效果非常突出。二是组织开展第二批生态文明示范校推荐活动。确认吉首市民族中学等33所学校为湖南省第二批生态文明示范校，进一步扩大生态文明示范校的引领示范作用，促进全省生态文明教育深入开展。浏阳市三中、邵阳市新宁县水庙中学等学校结合自身特点将生态文明教育融入到学科教学中，具有一定的创新性。

2.抓好心理健康教育，促进学生健康成长。2014年，为促进全省各地中小学校重视心理健康教育，积极贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，我们在全省部署开展了中小学心理健康教育特色学校争创计划，推动广大中小学开展心理健康教育，督促各地加快心理健康教育教研教改，切实提高中小学生的心理素质和健康水平。各市州教育行政部门和中小学校认真落实逐步配齐心理健康辅导教师及兼职教师，上好心理健康教育课，并在学科教学中渗透心理健康教育。目前，株洲、湘潭等市中小学大多配备了专兼职心理健康教育教师。衡阳、怀化等市开展了中小学心理健康教育教学比武活动和心理健康教育论文评比。同时，各地还开展形式多样的心理健康主题教育活动，长沙市将每年的5月份作为全市中小学心理健康活动月，号召全市中小学开展系列心理健康教育的宣传活动，针对残疾青少年举行了“折翅的天使---心理健康教育走进特殊学校”的讲座活动。湘潭县云龙实验中学开展了“用心沟通，让爱进行到底”的大型心理健康节活动。

3.健全留守儿童关爱机制，不断提高留守儿童教育水平。加强了与妇联、共青团等部门的沟通与协调，指导各中小学发挥学校主阵地作用，加强农村留守儿童教育与管理，逐步建立学校、社会、家庭三位一体的关爱机制。各地通过建立留守儿童档案、推行“代管家长”、搭建留守儿童与家长的交流平台、结对帮扶等措施，加强对留守儿童的管理。针对留守儿童的心理和年龄特点，重点加强了留守儿童的心理健康和法制安全教育，缓解留守儿童孤独情绪，帮助学生提高防范意识，预防留守儿童违法犯罪现象发生。通过实施积极措施，各地留守儿童的教育与管理工作水平不断提高，涌现出许多经验典型。邵阳县坚持党政统筹、学校为主、家庭参与、社会支持，努力将学校建设成为关爱农村留守儿童的主阵地，其典型做法被教育部表彰为全国中小学德育工作优秀案例。隆回县创建“爱心视频”模式，在留守儿童较多的94所学校建立爱心视频室。泸溪县由县财政提供经费支持，为全县中心完小以上的学校安装了亲情电话并支付通话费用，全县中心完小以上的学校普遍建有留守儿童“爱心之家”。

三、抓住关键环节，德育工作形式不断创新

1.抓好节日育人环节。指导全省各级教育行政部门和中小学充分挖掘传统节假日、纪念日、宣传日、庆祝日等各类特殊日子的内涵，将专题活动与特殊日子的重大意义结合起来，开展各种专题教育活动。一是抓好开学关键节点，组织全省中小学生通过集体收看或与父母共同收看的方式，共同上好开学第一课《父母教会我》，指导全省中小学校要通过主题班（团、队）会、观后感、微博微信、社会实践等丰富多彩的后续活动，弘扬中国优秀传统文化。二是利用9月“弘扬民族精神月”，与省文明办、省广电局等部门共同开展“三湘读书月”等活动，积极向未成年学生推荐优秀读物。配合省委宣传部，组织《青春雷锋》千场放映活动，以公益放映形式进校园，弘扬雷锋精神，传播社会正能量。三是利用入团（队）、开学（毕业）典礼、公民道德宣传日等日子重点开展文明礼仪教育，强化学生文明意识，培养学生文明习惯。

2.抓好活动育人环节。各级教育行政部门和中小学校通过主题班会、社会实践、演讲、征文等各种生动活泼的教育形式，围绕中国梦、中华民族优秀传统文化等主题精心设计活动实施方案，将主题教育融入学校综合实践活动课和体验式教学，充分利用社会实践基地、中小学生综合实践活动基地、教育部门与有关部门及行业主管机构联合建立的社会实践基地等场所开展公益劳动、社会调查、社区服务、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中体验并践行社会主义核心价值观。很多学校每年定期开展校园文化艺术节活动，内容包括书法、绘画、歌舞、戏曲影视、经典诵读等等，在活动中实现育人功能。株洲市充分利用博物馆、烈士故居、炎帝陵等场所，通过春游、清明祭英烈等方式，开展爱国主义和民族精神教育活动，参与学生超过20万人次。

3.抓好典型育人环节。树立楷模，发挥其辐射带动作用和德育典型示范引领作用。组织评选了2013-2014年度省级优秀学生、普通中小学省级三好学生和优秀学生干部评选，共表彰省级优秀学生32名、省级三好学生1206名、优秀学生干部579名。做好第十一届宋庆龄奖学金的推荐工作，全省共有56名同学获得了第十一届宋庆龄奖学金。

四、加快校外活动场所建设，德育工作渠道不断拓宽

1.加强校外活动场所建设。积极扩展校外教育资源，推进校外活动场所建设。一是利用中央彩票公益金支持地市建立示范性综合实践基地。2014年，全省新增衡阳市、岳阳市两个示范性综合基地立项项目，截止到目前我省已有7个示范性综合基地获得中央资金支持。二是加快建设乡村学校少年宫。2014年，省级彩票公益金支持建设乡村学校少年宫100所。截至目前，全省利用中央和省级彩票公益金支持建设乡村学校少年宫已达1081个。

2.发挥校外教育活动场所育人作用。坚持校外教育与学校教育相结合，2014年全省共推荐19篇校外教育优秀成果参与教育部“蒲公英之花·校外教育成果巡礼”展示，涌现出一大批具有典型性的优秀校外教育成果。如：有的少年宫开展“蓝丝带”校外公益教育活动，用“蓝丝带”表示感恩、鼓励、关怀和爱，将“蓝丝带”送给孩子们。活动旨在将区域内优质教育资源，以公益教育的形式，免费送到孩子们和家长们的手中，如心理辅导、家庭教育指导、学科教育指导、特殊群体教育服务、健康教育服务等，帮助孩子们快乐成长，为家长们解难答疑，让更多人关注教育，享受教育。有的地区通过建设社区少年宫，引进义工服务，带领进城务工人员子女开展课后文体活动，为学生放学后营造了温馨的学习、活动和交往环境。怀化市通道侗族自治县建立了“流动少年宫”，将科技、艺术、书画等优质教育资源送进偏远农村学校，组织器乐、舞蹈、美术、语言表演、科技活动等专业老师下学校，帮助学校开办第二课堂，使农村的孩子享受到和城里孩子一样的优质资源，深受学生欢迎。