第30个教师节已经过去几天，各种媒体关于优秀教师、典型事迹的报道热潮也渐渐退去。光明网、网易、腾讯网对于云南体育老师毕首金30年自制8000多件教具的报道却留给我很多思考。

作为一名美术老师，我知道自制教具的乐与苦，也知道没有一定的信念很难心无旁骛，专心致志地制作各种“草根”教具，而且一做就是三十年。出于好奇心，我在网上搜索了毕首金老师，了解到他的更多信息：他是昆明市官渡区白汉场中心小学的体育教师，1984年考取合同制教师， 1996年转为公办。从教30年来，他因地制宜，利用各种废旧材料制作体育器材用于教学，在他的努力下，体育成为当地学校的一大办学特色，他自己也获得了很多荣誉——全国劳动模范、省市优秀教师、2012CCTV体坛风云人物年度未名人士体育精神奖……

作为一位普通的乡村教师，没有突出的教学成绩，也没有举世瞩目的教研著作，就凭着一件件带着强烈手工痕迹的体育器材，赢得了世人的好评和社会的肯定，毕首金是平凡的，也是成功的。从他的成功上，我想到了2009年参加湖南省初中美术教师培训时，老师和同学们互勉的那句话——“有为才能有位”，正是毕老师在平凡的岗位上长期坚持成就了常人难及的不平凡。

也许，在学校处于“边缘地位”的音体美老师应该从毕首金的成功事例上，好好地思考“为”与“位”的关系了。

在大多数人的价值观里，“为” 是为了成功所作出的不懈努力，是过程。“位”值得艳羡的地位和成就，是目标。在当前的中小学中，音体美课程开设的课时少、在升学考试中发挥的作用更小，音体美老师常常处于一种被边缘化的状态，其中有更多更深层次的原因，在此不加论述。但是，很多音体美老师因此觉得所教学科不重要、自己不受重用，认为教学工作上很难做出成绩，很难获得想要的回报，认为干好干坏一个样，抛弃了想要干出一番业绩的激情，教学工作应付了事，工作表现平平，更难有取得成功的基础和机会。然而，有“为”才能有“位”，只有在平凡的岗位上坚持不懈，慢慢积累，才能从量变到质变，取得期望中的成功。

毕首金的成功应该不是因为他制作了8000余件教具，而是他制作教具的目的——教学需要，在于他制作教具时的思考——促进教学，在于他使用教具时的收获——让学生体会到运动的快乐。正是这些自制教具、改进教学本身带来的成就感，促使他在获得荣誉之后继续以每年200余件的速度自制教具，继续坚守在乡村学校，也使他的人生境界提升了一个层次。

孔子云：好之者不如乐之者。正在为了前途犹豫彷徨的音体美老师们，请别再抱怨没有一展才华的舞台，静下心来体会教学之中的快乐，当你不再对成功趋之若鹜的时候，成功反而水到渠成了。

（湖南省永顺县第一中学通讯员：周玉萍）