开发校本课程，落实学校办学理念

永州四中徐正祥（党委书记）

永州四中创办于1943年，1987年从零陵成建制整体搬迁至冷水滩市河东，2010年9月学校从河东成建制搬至西区。1996年11月通过“省重点”评估验收，2004年9月被评为湖南省示范性普通高级中学。2002年、2008年两次经过湖南省人民政府教育督导室现场督导评估，均获得好评。今年又迎来了省示范性高中网络督导评估和现场督导评估，对信息资料收集整理的过程中，我认为：学校办学思想端正，能认真贯彻党和国家教育方针政策及法规，自觉遵循教育规律，目标明确。学校具备示范性高中基本办学条件，师资力量较为雄厚，管理队伍整体水平较高，形成了有效的运行机制及有自己特点的管理风格，办学行为规范，具备实现办学目标的装备保障、人力保障及措施保障，教育教学质量跨跃式上升，办学特色突出，尤其是我们选择坚持开好具有四中特色的校本课程，并努力使之成为办学亮点，以满足学生发展的不同需求，培养学生的个性爱好，提升师生的生命质量，是学校的办学理念和主要发展点。

以下结合我们多年来的办学实践，谈谈我校在开发校本课程,落实办学理念的思考与做法。

教育应承担社会责任，与社会需求相和谐；教育应促进师生终身发展，追求师生一生幸福。教育的最终目的是为社会培养各类合格的生产者、建设者，使全体学生都获得充分的发展，为学生的终身发展奠基，同时，教学相长，也促进教师的成长。基于以上认识，我校在分析学校办学历史和目前现状后所提出“为社会负责，为师生终身发展负责”的办学理念。我们认为办学就是要以积极的态度去研究每个个体，对于学生客观存在的个体差异，应积极采取培植、发展和利用的态度，通过有差异的教育教学，达到让学生有差异的发展。同样教师间的差异也是客观存在的，学校也应正确看待和开发利用，科学地引导教师充分挖掘自身潜能，真正做到人尽其才。具有个性化的校本课程开发与实施，必将能为学生成长、教师发展提供平台，是实现学校办学理念的重要载体。由于我们坚持正确的办学思想，树立独特办学理念，保证了校本课程特色鲜明并能持之以恒开发和实施。

案例：《我从瑶山来》校本教材的开发。

江华瑶族自治县位于湖南省最南端，毗邻两广，地处五岭北麓，潇水源头，自古就是通楚达粤的交通要冲，素有“湘南门户”、“三省通衢”之称，是镶嵌在湘、 粤、桂金三角上的一颗璀璨自然风貌的明珠。

本课程组在本年度就在上一年度分好三个分课题的的基础上，进一步对江华瑶族自治县的教育资源进行研究、开发、收集、整理。我们把这些可贵的教育资源分成三类：1、人文资源；2、风景名胜资源；3、人情风俗资源。

第一组为人文资源组，主要在历代《永州志》、《江华名人》、《江华》以及当地有关部门及个人编纂的党史资料、家史、村史、乡史等中组织力量查寻。在漫漫历史长河中，生息繁衍于此的瑶族先民与其他兄弟民族一道开发了这片神奇的土地，创造了辉煌灿烂的瑶族文明。唐广明元年，农民领袖蔡结，扎寨深山，同唐王朝抗争达19年之久。清朝时期，瑶民领袖赵金龙率部起义，震撼朝野。新民主主义革命时期，涌现了一大批英才俊杰，如中共早期党员、中共三大代表、曾任满洲省委书记、中央文库主要负责人的陈为人烈士，中共早期党员、省港大罢工发起人之一的李启汉烈士，中共早期党员、湖南早期工运、农运、学生运动的活动家和组织者、江华革命的播火者、曾任中共江华地方执行委员会书记、江华苏维埃政府主席的韦汉烈士曾任湘南特委书记、湖南省委组织部长的王涛烈士，以及曾任最高人民法院院长、中顾委常委的江华同志等等，我们都进行了搜集整理。

第二组的任务负责风景名胜资源，着重整理了境内自然与人文景观，有东汉蔡邕题字、康熙玄烨巡游过的秦岩溶洞，有充满神话般传奇色彩的九龙井原始檵木林，有雄踞楚粤要隘的姑婆大山，有百里瑶俗山水画廊天河雾江。冬无严寒，夏无酷暑，这里生态植被保护良好，丰富的森林资源、充沛的水能资源、富庶的农产资源、量大品高的矿产资源、引人入胜的旅游资源，在瑶瞽纪念广场是江华特有的富有浓郁民族气息的地方。

第三组在风俗资源方面，了解到江华人民在长期的劳动生产实践中，创造和积累了许多富有浓郁地方特点的舞蹈、服饰文化，如瑶族舞、打瑶鼓、唱瑶歌等，我们组织专门的兴趣小组，向妇女们学习，并成立了表演队。我们还注意采访、整理家乡特有的传统风俗，如正月十五元宵节的跳竹节游戏，婚丧喜事习俗，春节习俗等。写出了生动、有趣的作文。

最后汇总形成《我从瑶山来》一书，准备全国发行，全市中小学校推荐使用的校本教材。

通过本课题的研究，给学生提供了优质教育资源服务，较好满足了学生发展的不同要求，培养了学生的个性爱好，提升了学生的生命质量，促进了学生综合素质的全面提高。家长对四中校本课程给予了充分肯定和高度评价。

407班学生何京林家长何华：作为一名学生家长，一味地要求孩子啃书本、死记硬背这一传统的教育方法不能激发他们的学习灵活性和主观能动性，思维较浅，知识面单薄，而“校本课程”贯彻了一种以人为本的理念，结合学生的身心特点，了解学生的特长兴趣，满足学生需求，并且充分利用老师资源使学生在潜移默化中而学有所得，学生的第一任务是学习，而德、智、体、美、劳全面发展是学校、家庭、社会三者的重中之重，而“校本课程”的开发建设优化了学生的内在素质，提高了学生的艺术品位，把基础学习贯穿于整个素质教育当中，较好地满足了学生的不同需求，促进了学生的综合素质的全面提高。“校本课程”已成为永州四中的一大亮点，在全市享有盛誉，自己的孩子能在这样一种校园文化的氛围中学习、生活，我相信每位家长也和我一样是高兴的，是放心的，也愿永州四中“校本课程”开发建设越走越宽，越办越好！
　　417班学生洪梦家长：洪梦是个比较内向的孩子，自从进入四中以来，礼仪、编织、女书、瑶鼓等校本课程的开设，丰富了孩子的学习生活，提高了孩子的学习兴趣，养育了学生的健康心理。孩子参加的“瑶鼓”校本课程，更是让孩子在训练中增强了体质，增强了战胜学习和生活中困难的信心与勇气，多次参加全市大型活动表演，精彩成功的表演使学生无形中增强了集体荣誉感，同时也品尝到了成功的快乐与自豪。现在孩子变得开朗了，也自信了许多！
　　429班冯俊程同学家长刘丽：我的小孩能有幸成为“四中”的一名学生，做家长的我感到幸福和骄傲，为他可以在未来三年里在能得到德，智，体全面发展且有着丰富多彩的校园文化的环境里完成高中学业而颇感兴慰。当今社会，就业难，机遇少的现象不容忽视，有些家长希望自己的儿女以高分数考名校为目标，以此获取高学历，成为将来谋职的唯一途径。而有些学校也为迎合这些家长的要求，忽视了全面教育，但“四中”却是突破常规教育，重视学生的素质教育，给学生提供优质的教育资源，满足了学生发展的不同要求，培养学生的个性爱好，提升学生的生活质量，促进了学生综合素质全面提高。

　　开发校本课程是一个过程，一种积累。在这个过程中，促进教师、学生、学校的发展，积淀了学校厚重的文化底蕴。学校以“校本课程的开发与实施”为依托，促使老师们在参与“校本课程的开发与实施”过程中，获得更全面的发展。可以说我校校本课程的开发与实施，则在更高的层面上落实了“为社会负责，为师生终身发展负责”的四中办学理念，促进了学生更好成长，促进了教师队伍综合素质的提升。

2014-08-01