长沙职业技术学院罗慧玲：雷锋式职业人是怎样炼成的？
本网讯 5月28日下午，长沙职业技术学院思政课部主任罗慧玲做客湖南教育政务网“在线访谈”频道，就“高职学生素质培养”主题与网友在线交流。
长沙职业技术学院思政课部主任罗慧玲做客湖南教育政务网“在线访谈”频道。 摄影/王辉
现代企业需要什么样的人才？
长沙职业技术学院坐落在雷锋故乡雷锋镇，其素质教育创新成果——湖南省大学生思想政治教育特色项目“成功素质训练工程” 曾被多家媒体报道。作为高职院校如此高度重视学生的素质培养,原因何在？“如果技能给学生的是面包，那么素质给学生的是幸福，如果技能让学生得以就业，那么素质让学生得以终身可持续发展”，罗慧玲说，一个有着良好素质的人不仅就业前景好，而且发展潜力大。针对我国大学生“就业难”、企业“用人荒”的结构性矛盾，长沙职业技术学院对市内17家企业进行了问卷调查，调查显示：在招聘员工时选择“素质排在第一位，技能排在第二位”的企业达到了70.83%。企业人力资源部专家称，“技能可以短期训练达成，而素质则是长期训练的结果，短时间内难以改变”。多数企业认为当前毕业生就业难的主要原因是毕业生的素质结构无法满足用人单位对员工综合素质的需要，这种结构性矛盾更多的表现在求职者自身的素质上，如积极主动、勤奋专注、吃苦耐劳、忠诚守信、高效守时等职业人的重要素质，许多学生并不具备，这是不少学生无法在优秀企业立足的原因。
那现代企业到底需要怎样的人才？在对长沙市17家企业进行调查时，当前世界500强企业要求员工具备的18条准则中，排在前10位的重要品质：忠于公司、诚实守信、敬业负责、积极主动、团队协作、注重细节、高效运作、完美执行、善于沟通、创新求变等无一不体现在雷锋身上。于是，长沙职业技术学院在职教界率先提出了培养“雷锋式职业人”的教育理念。调查显示，认可并接受雷锋式员工的企业占97.22%，认为雷锋式员工将获得更大晋升空间的占94.44%，认为雷锋式员工将对企业做出更大贡献的占 84.72%。另外，有90%以上的企业认为雷锋职业精神已体现在他们的企业文化之中。罗慧玲认为现代企业需要“雷锋式职业人”是完全符合新时代需求的，培养雷锋式职业人是现代企业对高校人才培养的殷切期盼。
构建高职雷锋式职业人素质训练体系
培养“雷锋式职业人”关键在于将学雷锋活动常态化管理，渗透到学生的日常行为和职业技能训练当中去。罗慧玲介绍，近两年来，长沙职院开始着力研究“雷锋的职业精神与时代价值”。目前学院已构建“雷锋式职业人”职业品质内容体系和职业品质培养体系。根据现代企业对员工的素质要求结合雷锋精神实质的内核提炼出“雷锋式职业人”的十种品质：感恩、责任、敬业、主动、勤奋、高效、协作、诚信、谦虚、豁达。其中，感恩、责任属于“动力品质”；敬业、主动、勤奋、高效属于“行动品质”；谦虚、豁达、协作、忠诚属于“合作品质”。这三个大类十种职业品质相互作用，有机地构成了雷锋式职业人完整的职业品质内容体系。
为此，学校还出版校本教材《做雷锋式职业人行动手册》学生素质教育特色读本，以加强对雷锋式职业人的素质训练。读本的每一章均按“雷锋日记”、“职业品质”、“雷锋故事”、“他山之玉”、“心动行动”五个部分构成一个完整的体例，根据高职学生认知规律，突出互动、训练的特色，通过“感知—理解—体验—内省—强化—习得”全过程，完成对雷锋式职业人十种品质的训练。
雷锋式职业人是怎样炼成的？
一直以来，德育的实效性问题是困扰教育工作者的一大难题，为此，学院提出“素质训练”的重要概念，以“行为训练”促进“习惯养成”，以“实践体验”促进“素质沉淀”，走出了一条职业院校的特色育人之路，即在全院学生中推行“高职学生素质训练工程”。应该说“素质训练”就是为解决素质培养实效性问题在方法与途径上的一次重大突破与创新。
访谈中，罗慧玲给网友详细介绍了什么是“高职学生素质训练工程”，它是由“一个中心，三个平台，四类素质、五支队伍，七条途径”形成的全方位、多平台、立体化育人体系，通过这个体系的全院性运行模式可以形成常态化培养机制，使全体学生受益。 “一个中心”，即“高职学生素质训练中心”，它全面负责全院学生素质训练，包括雷锋式职业人素质训练的方案制定和行动实施。“三个平台”，一是核心课程教学平台——高职素质训练课公共选修课；二是开放式个体训练平台——“高职成功素质训练网校”和“学雷锋专题网站”；三是综合实践展示平台——成功素质展示节。“四类素质”是基于现代用人单位对员工素质需求的研究，结合我国高职学生的自身特点，提炼了动力素质、行动素质、品质素质、技能素质四个类型的素质，从不同角度全方位促进高职学生素质的提升。“五支队伍” 是指通过“高职学生素质训练中心”培训的心育教师、思政教师、体育教师、辅导员、学生素质训练员五支队伍共同承担全院学生的素质训练工作，将素质训练渗透到各科课堂教学、主题班会、社会实践中去。“七条途径”是指系列专题训练、主题班会训练、课堂渗透训练、素质展示训练、日常管理训练、素质拓展训练、素质网校训练。通过七条途径基本可以实现全院学生素质训练的常态化。
所谓“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”，罗慧玲说，对于素质养成没有什么途径能够和“实践训练”的实效性相比，素质训练是对传统德育一次重大创新，用雷锋精神武装起来的大学生，必将成为未来社会的职业达人。（肖娜）
【网友问答精彩选摘】
问：全面发掘“雷锋精神”的完整内涵十分重要。我们在这里所指的“雷锋式职业人”是只做好人好事呢？还是更加全面的雷锋精神？
答：雷锋精神，不只是做好人好事。作为职业院校的学生，学习雷锋精神，不仅是要学他的助人为乐，更要学他“干一行、爱一行、钻一行、精一行”这种爱岗敬业、勤奋专注、精益求精的精神。我可以举个例子，当时雷锋开车的时候，觉得自己的车特别耗油，他就一定要钻研进去把这个车的动力改装成不耗油的动力，他居然成功了，可见业务能力特别厉害。雷锋还有其他珍贵的品质，比如惜时高效，钻研业务、积极主动、谦虚豁达都值得我们高职学生学习。
问：现在年轻人的观念思想比较前卫，再和他们讲雷锋，是否行得通？
答：不矛盾，雷锋很酷、很时尚。就算是在今天，也算是非常优秀的职业人，在当时更是优秀出众的技术工人和技术军人。雷锋非常努力，技术高超、乐于奉献、人际和谐，所以他不断被提拔，作为一个有技术的人，他工资不低，在当时还能节省出多余的钱多次捐献社会。如果你真的能够像雷锋一样去工作，去学习，去为人处世，能成为雷锋式职业人，有技术、有知识，又有能力帮助更多需要帮助的人，我觉得这样做很前卫，并不过时。
问：怎样把雷锋精神融入教育教学？贵校是如何做到的？
答：我刚才说我们成立了“高职学生素质训练中心”，在这个中心的指导下，设有三个平台，一个是课程、一个是网校，一个是素质展示。第一个平台是课程，我们在全院各专业里面，都开设了雷锋式职业人“高职素质训练”公共选修课，学生可以选这个课，还有大学生社团“高职学生素质训练营”，可以进营里面来做训练，这两个都是专门做素质训练的；第二个是你刚刚说的网校，我们建设了“高职成功素质训练网校”，设有九个网络教室，学生可以根据自己的素质短板加强训练，直接点击网络教室进去训练，比如说雷锋是一个意志力非常坚强的人，你觉得自己意志力还不够，可以点击我们网校的“执行力教室”、“自制力教室”、“坚持力教室”进去做这方面的素质训练。
另外一个途径就是“课堂渗透训练”，比如雷锋的人际关系非常好，他跟战友相处非常亲，对周围的人像春天般的温暖，这个光靠嘴巴跟学生讲也是教不会的，我们会在思政课上做“优点轰炸训练”，随便喊一个学生站起来，每个学生给他提一个优点，这个学生就被优点“轰炸”了，觉得大家这么看得起自己，非常高兴、非常感动；其他同学们想到他的优点这么多，也觉得他可爱了，大家彼此学会了欣赏、宽容，人际关系更好了。
素质训练我们实行了学分管理和证书制度。比如将晨跑次数纳入学生体育平时成绩，志愿服务纳入团委的实践学分，实训室的6S管理纳入专业课考核成绩，这就是素质学分管理。我们对受过系列素质训练且考核合格的学生发给“素质合格证书”。
问：大学生普遍对大学的思政教育课程不感冒，认为《概论》课等课程对就业没有作用，您怎么看这种现象？
答：我不是这样认为的，主要是看老师怎么上课。《概论》课在全国专科和本科都是一本教材，但是给专科和本科上课应该不一样，给汽车系和教育系上课应该不一样。关键是我们的公共课必须要“对接专业”，如果你课堂上所举的例子，所讨论的问题，能跟学生的专业、岗位密切相关，跟学生的未来可持续发展密切相关，学生就会觉得这个课上了有用。虽然在这个问题上，与雷锋精神没有很大关系，但是学雷锋也是为了提升学生素质，促进可持续发展，无论我们做什么，都要与学生的终身发展，未来所从事的岗位对接起来。如果这方面对接起来了，这个课是有用的，学生是会喜欢的。
