湖南大众传媒职院：文化产业快速发展 催生创意人才需求
轻松的氛围，智慧的对话。4月23日下午，湖南大众传媒职业技术学院院长助理兼评建办主任徐景学教授应邀做客湖南教育政务网“在线访谈”，针对“面向文化产业的创意人才培养”主题与广大网友进行了“零距离”交流。
湖南大众传媒职业技术学院在2000年成立之初，就被省教育厅确定为高职教育“改革试验田”。在随后多年的办学实践中，学院紧紧围绕“对接文化产业，突出传媒特色，努力培养创意与操作一体化的复合型技术人才”的办学定位，不断调整和优化专业设置，逐步形成了以电广传媒、报刊传媒、网络传媒等大众传媒类专业为主体，以传媒管理和传媒艺术类专业为两翼的专业发展格局。
在访谈开始，徐教授首先对文化产业的发展形势作了详细阐述，他认为，在我国“转方式、调结构”的经济发展背景下，被认为是21世纪朝阳产业的文化产业将越来越受到各级政府的重视，这是一种必然的现象。同时，文化产业的快速发展迫切需要大量符合要求的创意人才来支撑，这对于湖南高等院校、特别是对接文化产业的高等院校来说，既是一个机会，又是一个使命。
在不到一个小时的访谈时间里，就有40多位网友在线上与嘉宾互动。其中一位网友问到，“正如您所说，文化产业的快速发展呼唤更多的文化创意人才。请问徐教授，您认为文化产业对高技术技能人才的要求有什么特殊性？”针对这个问题，徐景学给出了自己的见解，他认为文化产业与传统产业（如制造业等）对技术技能人才的要求是不同的：传统产业人才强调其在职业行为上的“规范性”特质，要求按照既定的标准进行“规范”操作，生产出“标准化”产品；而文化产业人才则更加注重其在职业行为上的“创新性”潜质，要求他们能对信息和知识进行创造性加工，生产出包含个人创意的“差异化”产品。他们不但要有操作技能，还要有创意能力，能够从事多工种、多岗位复杂劳动，属于“创意与操作一体化”的复合型技术人才。他们共同的“印记”就是具有创造性思维品质、习惯和创意能力，并娴熟地运用专业技能去实现内容与形式的完美结合。
主持人顺势“抛”出了下一个问题，“您前面提到高职创意人才是‘创意与操作一体化’的复合型技术人才，那么，贵校在人才培养方面有哪些重大举措？”徐景学立刻做了详尽答复，他说，为培养“创意与操作一体化”的复合型技术人才，学院一直坚持“通专并重”的教育理念，并采取了四大举措来实施。一是实施“通识教育计划”，二是构建“教学创意中心”，三是改进校园文化活动定位，四是实施重大项目引领原创的战略。另外，学院的“前台后院”办学模式，本质上就是对“校企合作、工学结合”人才培养模式在文化产业背景下的一种创新，其要义是利用行政和市场两种手段，整合传媒产业资源与传媒教育资源，实现“平台对接、资源共享、产学结合、共生发展”。
网友们还就优势专业、就业情况和师资力量等问题与徐景学教授进行了愉快的交流。（文/肖娜 图/王辉）
【问答精选】
创意产业需要文化创意人才来支撑
网友“打酱油”：请问学校培养创意人才包括哪些？就业情况怎么样？
徐景学：学校培养的创业人才按照行业划分，主要有三大类，一个是广播影视类，第二个动漫游戏类，第三个面向新媒体；从类型和人才层次来讲，一个完整的创意产业需要一个金字塔型的人才支持体系，包括原创型、创造加工型、技术革新型和经营管理型人才，在这个人才支持体系中，高职创意人才的培养主要以创造加工型和技术革新型为主，主要定位在“创意蓝领”和“创意白领”的培养上，他们是创意产业发展的基础。学院每年毕业生的就业率均在90%以上。
电视理念的培养不在书本里
网友“太阳”：湖南卫视有哪些节目在贵校生产？
徐景学：学校与湖南广播电视台共建的电视节目制作生产基地，涵盖了大、中、小演播厅，其中1600平米的大演播厅是目前省内的最大演播厅，比湖南卫视以前的都大，现在湖南卫视的大型综艺节目都在我们那里生产，比如说《我们约会吧》、《快乐大本营》，乃至于金鹰节的颁奖晚会都在我们举行，还有很多谈话类节目也在学校制作，现在这些演播厅的使用率频率非常高。源源不断的节目生产，不断给学校带来了新的课程资源，还让学生以准电视人的身份，在真实环境的实践参与中感受节目制作的流程、训练职业技能、培养电视理念。
立足于校内的生产性实训培养学生职业技能
网友“丁香”：职业学校最重要的就是培养实际能力，请问学校的实训条件怎么样？
徐景学：通过自建与校企共建相结合，目前整个学校的实训条件已经能够比较好的满足学生的实训需要。在实训条件的建设当中，我们有一个基本的出发点：即立足于校内的生产性实训来培养学生的职业技能。因为媒体普遍具有工作时效性和舆论导向性，很难放手让学生边工作边学习，因此学生在媒体实训的参与度有限。为了弥补这种不足，我们主要让学生通过校内的进行生产性实训来培养所需的职业技能，相继建成了校园广播电视台、动画梦工厂、演艺坊、声音工厂、校园数字出版社、3D工场，初步形成了广播电视、动漫设计、数字出版、影视艺术、新媒体等五大“教学创意中心”，能较好地满足了主干专业的生产性和拓展性实训需要。
