我区政府教育督导室在教育督导评估活动中，做到“四个关注”、抓实“四项活动”、注重“四个结合”，有效地实行地方举措与政策要求的良性互动，教育督导工作取得了新的内涵式发展。

创新制度机制，做到四个关注。一是关注督学的督评能力，健全督学定期培训制度。为了强化我区督学的督政、督学能力，我们健全了专、兼职督学培训制度，除选派部分督学参加省、市督导培训外，每年还分春、秋两季组织两次区本级督学培训。2009年下半年我们聘请市政府副主任督学康仲德同志从“教育督导历史与发展趁势、当前教育督导工作的主要任务和教育督导活动的基本要求”三个方面对我区所聘专、兼职督学进行了业务培训，进一步提升我区督学依法督政、督学的能力。二是关注督学的科研能力，健全督学调研制度。我们建立了督学工作半年报告制度和督学督导论文撰写制度，规定督学每一个月要下督学责任区开展一次调研走访活动，寻找解决教育热点、难点问题的突破口。三是关注督学的督政能力，健全督学责任区制度。年初，我们拟发《关于建立君山区督学责任区制度的通知》，规定责任区督学的职责和对督学责任区的要求，聘请镇（办）教育督导员，建立镇（办）督学工作站，实施对责任区督学和督学责任区的考核，从而进一步加强镇（办）联系，有效地推动了督政工作的过程管理。四是关注督学队伍建设，建立注册督学制度。通过推荐和向社会公开招聘的方式，探索建立注册督学制度。

创新督导载体，抓实四项活动。一是推广“许市课改经验”活动。我们通过建立三项制度，开展三次视导，强化三类措施、以评导航，以督促改，为我区课改工作保驾护航。二是推动“同级督政”活动。我们通过突出做好“与同级督政理念构建、与四区目标建设考核、与人大法律监督、与督学责任区的过程管理”四个结合文章，着力推动了“同级督政”工作。三是开展“学校发展性评价”活动。我们通过设置共性目标、个性目标与发展性目标的学校评价方案，采取“规定动作、自选动作与创新动作”相结合的途径，推动了学校的个性发展、自主发展。四是推进“教育强区”活动。在“小学督常规、初中推课改、高中提质量、职教抓发展、幼教促规范”思路指导下，通过创建市属示范性高中建设、义务教育合格学校建设督导评估、区级示范性幼儿园评估认定和义务教育阶段民办学校收回的督办以及教育发展环境、教育经费落实的督导工作，进一步推动了我区教育的均衡发展。

创新督学内容，注重“四个结合”。一是与构建校级督导制度相结合。通过建立“校长督导制度、学校督导组和集体视导制度、教学反思制度、教育教学及效果评价制度、学生基础评价制度和教师发展性评价制度”等六项制度，全面系统地对学校各项工作进行监督、督促、评价和指导，引领教职工发挥、发掘和发展主体地位优势，在理智上洞察、在情感上体味现代教育管理的内涵。二是与构建统筹城乡片区教育督导网络相结合。通过建立督学责任区、督学工作站和向社会招聘热心教育的老领导、老教育工作者为优化教育发展环境义务监督员的途径，统筹全区方方面面的力量，形成关心下一代成长的合力。三是与创新“督政”方式相结合。首先，注重调整对镇（办）以及区直部门的教育督导评估的内容，建立针对我区教育热点、难点问题经常化的监测评估体系，定期公布教育发展环境和教育投入情况；其次，注重定期发布义务教育督导报告，推动义务教育持续健康发展；再次，注重评估结果实行动态管理，突出督导评估的激励性原则和发展性原则，促进自我发展和可持续发展。四是与强化教育督导职能相结合。通过强化“引导性、主体性、层次性、发展性、拓展性”的教育督导职能特点和整合“三方力量”（政策整合、评估力量整合、责任整合）以及实行教育督导问责制度，进一步规范了教育督导行为。强调在教育督导活动中，要充分挖掘被督导对象的主体性作用，让被督导者积极参与其中，协调提出督导评估意见，在协商中求得共识，在协商中引导，在协商中求得教育事业的发展与突破。

                                  （岳阳市君山区人民政府教育督导室）