为了加强长沙县的教育工作，努力提高素质教育水平，长沙县人民政府教育督导室率先在全县乡镇聘请了兼职督学。这一举措，无疑对全县教育的巩固发展和提高起到了重要作用。然而，乡镇督导工作又有其自身的特殊性。几年来，黄花镇中心学校根据乡镇督导工作的特殊性，创造性地开展了督导工作。实践中，我们认识到，要做好乡镇督导工作，督政要“巧”，督学要“实”。

督政要“巧”，这个“巧”是指督导工作中，要以科学发展观统领全局，掌握工作时机，运用科学方法。这是由乡镇督导工作的特殊性所决定的。乡镇人民政府是乡镇教育的领导主体，也是乡镇督学的直接领导，因此不能“督”，只能“引”，只能“导”。在实际工作中，有关要求镇人民政府必须要做的教育方面的大事、重大举措，我们都是以调查报告的方式，有理有据有节地提出我们的建议和看法，以供政府决策时参考。几年来，我们写出了《关于全镇中、小学布局调整的调查报告》、《黄花镇教育十年发展规划的调查报告》、《关于做大做强黄花中学、黄垅小学的报告》、《关于重点建设回龙中学的报告》等，都对黄花镇人民政府决策教育的大事，起到了很好的引路作用。由于政府的科学决策，黄花镇黄花中学、黄垅小学都创建成了市级示范性学校；回龙中学于2008年将创建成为省级合格学校。

对各村（居）民委员会而言，中心学校不是直接领导。几年来，我们下到各村学校，以评估的方式与村支两委共同学习有关规范学校、合格学校建设的文件，评估细则，使村级领导更加明确了普及和提高九年义务教育水平的意义，积极办好所在村的学校。几年来，先后有黄花、龙家滩等五所小学创建成县规划小学。

督学要“实”，这个“实”是指我们督导工作要一切从实际出发，实实在在，把督导工作落实到提高素质教育水平的实处，使督导工作扎实有效，名副其实。

第一，要把督查学校教育管理放在首位。苏霍姆林斯基说：“学校的领导首先是教育思想的领导”。中心学校通过开展督导评估活动，与校长“零距离”接触，交流办学思想，帮助校长进一步确立办学理念，不断提升学校管理水平。为加强学校管理，我们制定了《黄花镇学校干部自律十条》、《黄花镇中、小学校校长日常管理评估细则》，使校长管理有章可循，有条可依，全镇学校管理更加科学、规范。

第二，在督导工作中突出教师是学校第一资源的管理理念。把对教育教学质量的督导评估作为评估的中心，评估的内容主要有：

1、师德表现。主要是通过学生问卷、家长访谈、教师座谈会和查看学校师德考评的有关资料来全面反映师德表现。

2、课堂教学水平。抽测专任教师总数的10-30%，采用听课的方式检验教师课堂教学水平。

3、教研水平。组织开展听评课活动，在听课时，要求执教者所在教研组的教师一起听课。课后，执教者先对自己的教学得失作简要说明，然后由听课老师进行评课，每位评课教师都要至少对执教者提出优点、不足和建议。

4、专业水平调查座谈。内容主要涉及新课程标准、教学新理念、教育科研、教学方法、教学设计、教学反思等。

5、学生综合素质发展。以部分学生为样本，以点代面，使评价达到全面、客观、公正。以随机抽签的办法，确定部分学生为样本，从德、智、体各方面对其进行综合测评。在道德水平方面，全面了解学生的道德水平；在文化素质上，重点查看学生的语文朗读水平、语言表达能力、作文能力、英语朗读各学科的作业质量等，并查看学生竞赛获奖情况。

督导工作抓住了重点，突出了中心，也就使督导工作落到了实处，从而促进了黄花镇教育质量的飞速发展。