作为全国中小学科学教育实验区结对高校，湖南科技大学围绕科学教育学段衔接、高校资源与中小学需求对接等重点任务，统筹完善顶层设计，联合附属学校探索贯通培养路径，联动区域推动一体化建设提质扩面，构建大中小学科学教育协同生态。

一、完善顶层设计，构建科学教育一体化格局

一是出台专项行动方案。学校将大中小学科学教育一体化纳入改革重点，出台《湖南科技大学关于加强新时代科学教育工作的实施意见》，配套实施“五个一批工程”：建设一批贯通式精品课程体系、编写一批科普读物、培养一批跨学段科普名师、打造一批覆盖大中小学的科技节等品牌活动、创建一批免费向中小学开放的优质科普教育基地，为一体化建设提供制度支撑和实施载体。二是强化统筹保障。成立由分管校领导牵头、附属学校及结对区域相关负责人共同参与的工作专班，统筹各方资源，建立协同推进的工作机制；学校每年投入180万元设立奖教基金，奖励附属学校在科学教育中表现突出的集体与个人；投入4000余万元升级科学教育馆、工程训练中心等实践基地，为一体化建设提供组织和经费保障。三是搭建跨学段交流平台。连续举办四届“基础教育湖湘论坛”，聚焦大中小学科学教育一体化主题，邀请院士专家、教育行政部门负责人及大中小学一线校长与教师，围绕教师队伍建设、科学教育提质、AI赋能理科教学等关键议题开展对话，形成常态化跨学段交流机制。

二、带动附属学校，打造学段贯通特色品牌

一是共建科学课程。坚持一体化设计原则，构建“小学重启蒙—中学重深化—大学重创新”的课程目标，依托自主研发的深海钻探装备“海牛号”，联合附属学校按学段开发系列课程：小学开设启蒙课程，通过趣味实验、科普故事激发学生好奇心与探索欲；中学围绕深海探测开设项目式研究课程，提升学生科学探究与问题解决能力；大学开设“海牛”系列设备研发课程，强化科研创新和工程实践能力，形成全学段贯通培养的特色课程体系。二是联动开展科创实践。由教授和本硕学生组成“科学导师团”，带领附属学校学生深入工程训练中心、理工科与人工智能实验室等校内场馆，按学段递进设计“科学奇妙日”“科学探索营”“科研体验周”等系列活动，持续打造“大手拉小手”的贯通式科创实践品牌。三是推动高校师资下沉。围绕学段贯通培养需求，选派高校名师、博士到附属中小学任科学副校长，深度参与附属学校教育教学工作；依托“国培”“省培”项目支持附属学校开展教师培训，带动附属学校科学教师专业能力整体提升。

三、深化校地协同，推动一体化建设向区域延伸

一是建立校地合作关系。学校主动对接湘潭市、韶山市、平江县等地方政府，签订合作框架协议，推动科学教育一体化纳入地方教育发展战略。其中，湘潭市将大中小学科学教育一体化纳入《教育强市规划纲要》《拔尖创新人才早期培养工程实施方案》，构建地方政府主导、高校专业支撑、中小学校落实的校地协同格局。二是深化县域结对共建。学校与平江县结对共建全国中小学科学教育实验区。组织“科教心育”团队深入当地13所中小学及科普场馆开展调研，形成专项调研报告，为县域大中小学科学教育一体化建设和定制化帮扶提供精准依据。面向当地科学教师量身定制学段衔接专题培训，助力教师准确把握各学段教学梯度与进阶要点。联动校外科普基地，深化与石牛寨地质公园、平江县科技馆等本土场馆的合作，共同开发跨学段的科普课程与实践项目，为县域中小学生提供多样化科学实践体验。三是拓展辐射服务网络。作为湖南省“中小学科学教育工作联盟”唯一高校代表，学校系统总结科学教育贯通培养的实践经验，提炼形成“高校+基础教育”协同育人模式，依托科学教育协同平台，通过承办省级活动、提供常态化政策咨询等途径，推动一体化建设成果向更多地区辐射。

来源：教育部