2026年9月5日,由湖南科技大学教育学院、湖南省教育学会数字教育研究专业委员会联合主办,湖南省“十四五”教育信息化研究基地(技术应用)和湖南省彭介润数字教研工作室(三师课堂)共同承办的“师范+科技”赋能基础教育高质量发展研讨会暨“三师课堂百千万工程”启动仪式在湘潭顺利举行。中国教育学会副会长、华中师范大学教授、陶行知国际研究中心主任周洪宇,湖南科技大学党委副书记谢慧,省电化教育馆副馆长李陆军出席活动,来自省内高校、教研机构、实验学校、工作室的专家学者、一线教师代表近百人线下参会,彭介润工作室同步直播,170余名成员参加线上学习。

“师范+科技”赋能基础教育高质量发展研讨会暨“三师课堂百千万工程”启动会现场

湖南有着深厚的陶行知“小先生制”实践积淀,具备开展本土化课堂变革的基础条件。为破解现实教学痛点,传承本土优秀教育思想,融合人工智能新技术,陶行知国际研究中心、中南教育智库、湖南省教育学会数字教育研究专业委员会联合发起“三师课堂百千万工程”,着力探索人工智能时代具有湖南特色的课堂改革模式。

当天上午,陶行知国际研究中心主任周洪宇教授前往湘潭市雨湖区建元教育集团建元小学、建元中学实地观摩调研,近距离感受湖南省中小学数智技术与课堂教学深度融合的落地成效。

与会专家赴湘潭市雨湖区建元教育集团开展实地观摩调研

建元小学书记文龙以《“融合创生”——建元小学STEAM项目式学习实践》作专题汇报。学校将STEAM教育理念与“三师课堂”深度融合,构建覆盖多领域的项目式学习课程。借助AI智能师开展学情诊断、精准推送学习资源,发挥“小先生”同伴互助的价值,形成“教师引导、小先生互助、AI智能师赋能”三位一体的STEAM教学新样态。建元中学书记刘喜梅分享《数智赋能:建元“智趣课程”体系建构与实践》建设成果。学校依托“建小智”人机协同数字基座,搭建“基础型—拓展型—探究型”三级进阶课程体系。AI课堂智能反馈系统实现课堂行为采集、学情画像生成,为“三师课堂”常态化落地提供坚实技术支撑。

下午两点半,研讨会暨启动仪式在湖南科技大学敏行楼正式开幕。湖南科技大学党委副书记谢慧致辞,充分肯定“师范+科技”融合创新的时代价值,对湖南开展三师课堂教学改革充满期待。湖南科技大学教育学院院长谭千保主持启动仪式。会上,周洪宇教授作题为《三师课堂:人工智能时代中国本土原创课堂教学新形态》的主旨报告。报告深度挖掘陶行知“共学、共事、共修养”与“小先生制”教育内核,结合人工智能技术应用,系统阐释“教师—小先生—AI智能师”三元协同育人机制,明确改革关键的是推动“小先生制”由补充教学手段升级为贯穿课堂全流程的核心组织原则,为实验基地校项目推进指明理论方向与实践路径。

陶行知国际研究中心主任周洪宇教授作主旨报告

湖南科技大学党委副书记谢慧致辞

湖南科技大学教育学院院长谭千保主持活动

湖南科技大学教育学院副院长、彭介润工作室辅导员张进良教授主持项目建设研讨环节,陶行知国际研究中心湖南工作站办公室主任翁可立解读新发布的《湖南省AI+“生活•实践”教育共同体“三师课堂百千万工程”建设方案》,梳理“三师课堂百千万”工程三年行动路线,部署“百校千课”“百课千师”“百室千师万生”三大行动计划。长沙市开福区北辰第三幼儿园副园长汪亚丹以《“三师课堂”赋能教师成长:生成式支持幼儿园户外自主游戏“陪伴式教研”的实践探索》为题,分享了基于“三师课堂”理念的学前教育教师户外游戏设计以及AI赋能幼儿户外游戏观测分析等创新实践;长沙市天心区青园南湖小学书记、校长刘平辉,重点介绍了学校推动“三师课堂”实验的“三四五”校本化实施路径,立志打造长沙市“三师课堂”校本化基地,争取三年建成“课堂可复制、课程成体系、教师能成长、学生得发展”的区域样本;湘潭市雨湖区建元教育集团党委书记刘和平,报告了基于“三维七环”融合教学模式的“三师课堂”基地校创建思路,提出了三方协同、共同服务学生核心素养发展的三师课堂三维架构,明确了试点先行、学科推进、校本研训、闭环迭代推进思路。

长沙市开福区北辰第三幼儿园副园长汪亚丹分享

长沙市天心区青园南湖小学书记、校长刘平辉分享

湘潭市雨湖区建元教育集团党委书记、校长刘和平分享

省电化教育馆副馆长李陆军在点评中指出,要站在教育强国建设的高度,深刻认识工程的战略意义;要坚守育人本位,牢牢把握“技术向善、人智共生”的底线;要坚持低成本、广覆盖、可持续,走普惠务实的湖南路径;要强化协同联动,构建开放共享的研究生态。

陶行知国际研究中心湖南工作站新任站长石福新对“三师课堂”实验基地校建设提出“五个一”期许:树立一个目标、形成一个融合、培养一支团队、形成一个示范、设立一个愿景,以中国优秀教育思想指导本土教学实践,培育一大批“陶校长、陶老师、小陶子”,形成可复制可推广的湖南实践方案。

周洪宇教授在总结讲话中指出,“三师课堂”传承百年前陶行知“即知即传”的同伴互助理念,是人工智能时代对中华优秀教育思想的创造性转化;“三师课堂”契合费曼学习法“输出即输入”的理念,课堂教学改革过程中要充分激活学生的内驱力、判断力、创造力,实现学生整体提升与学优生更大提升的有机统一。他勉励实验基地校学校深刻体会陶行知先生以宇宙为学校、以万物为宗师、以大地为课堂、以生活为内容、以实践为方式的教育理念,把握人工智能大势,顺势而为,借势而上,乘势而进,积极探索“师-生-机”三元协同育人模式,推动“小先生制”从辅助手段升级成为课堂核心组织架构,打造基础教育数字化转型的实践样本,为全面推进“三师课堂百千万”项目提供参照,产出湖南基础教育数字化课堂教学改革的典型方案。（湘潭市雨湖区建元中学 黄依炜供稿）