为弘扬教育家精神，推进校本研修高质量发展，4月19日至21日，省中小学教师发展中心举办第四届教师培训师同升论坛暨2024年中西部教师发展工作研讨会。论坛以“弘扬教育家精神，引领高质量校本研修”为主题，探索教师培训师践行教育家精神的校本化路径，重点聚焦教师培训师深耕校本研修的路径和方法，探讨教师队伍培养的新思路，吸引了省内外420多名教师现场学习，同时还有13万人次在线观看。

推进校本研修，弘扬教育家精神

开幕式上，省委教育工委委员、省教育厅党组成员、总督学郭建国作主旨发言。他指出，教育家精神要融入日常教育教学生活，要求教师培训师要育己育人、知行合一、重心下移，以精神引领、行动引领、思想引领、专业引领点亮他人、点亮课堂，推动校本研修发展和教育变革。

省中小学教师发展中心党总支书记、主任徐文胜，北京师范大学继续教育与教师培训学院院长、国培计划中西部项目办主任朱生营致开幕词。徐文胜表示：“这次同升论坛，无疑是一件大好事。它不仅吸引了众多教育界的同仁，更是对教育家精神的深入贯彻。论坛的初衷是希望通过这个平台，积极探索湖南省校本研修的新模式、新路径。”朱生营对湖南教师培训师培养工作进行了充分肯定：“湖南构建了教师培训师‘双育’培养模式等典型经验，示范带动了全国范围内教师培训师的培养工作，产生了较为广泛的社会影响，湖南教师培训师已经成为湖南教育一张耀眼的名片。”

校本研修成果丰硕，探索有效路径

在主论坛上，中国教育学会学术委员会副主任委员张铁道教授从团队学习共同体、能力发展连续体、实践知识建构、资源开发利用四个方面阐述了校本研修的设计与实施策略、路径。首都师范大学王陆教授展示了一堂高质量“好”课的数据特征，介绍了课堂教学的优化路径，为中小学开展基于高质量课堂教学特征的实践改进提供了循证指南。省中小学教师发展中心工会主席、培训管理科科长黄佑生立足校本研修当前存在的问题，从好的校本研修的特征、主题式校本研修的价值意义、区域推进和学校行动策略等方面进行了深入分析，为构建区域与学校校本研修生态指明了方向。

随后的分论坛上，20名来自一线的教师培训师及10名来自高校、教研机构的专家学者围绕“区域整体推进校本研修体系建设”“学校校本研修模式的建构与实践”“校本研修中的自我修炼”“名师名校长工作室引领校本研修的有效路径和策略”四个主题，就校本研修的基本要义、路径、方法以及区域整体推进校本研修等议题展开了深入交流与研讨。

“教育不仅发生在教室和书本中，更发生在解决真实的问题中。”来自湖南省第一师范学院科学教育与普及研究中心的郑敏副教授通过大量的实践案例，印证了科创活动项目式教学是实现学科融合、提升解决实际问题能力的有效方式。

针对“双减”政策下作业质量的要求，浙江省杭州市塘栖中学正高级教师覃丽兰展示了校本研修成果，通过特色作业设计法成功提升了学生的学习兴趣，增强了学习效果，激发了学生的无限潜能。

在校长论坛上，南宁师范大学教师教育学院副院长王文蓉教授与来自重庆、长沙、湘潭三地的四位校长就“校本研修的解难之道”展开了讨论，针对校本研修中校长领导力不强、教师参与不够、成果产出不足等普遍性难题，四位校长在王教授的专业引领下结合本校实践从不同角度做了解答。充分展示了校本研修在学校发展、教师成长中的关键作用。

教师培训师培养工程成效显著，打造“双师型”教育人才

湖南省自2016年启动实施教师培训师培养工程，是全国第一个省级层面大规模开展教师培训师培养的省份。省中小学教师发展中心牵头举办四个批次省级教师培训师培养对象高研班，对400名培养对象进行为期2年的专业化系统性培训，并带动13个市州、88个县市区培养了7100多名培训师。

教师培训师培养工程的实施，明确了“建培训湘军，做专业培训，兴湖南教育”的使命，坚定了“培训种福，幸福你我”的信念，首创“双育”培养模式，基于培用结合创建培训师驻点实践范式，培养了一支有格局、本土化、专业化、复合型的“师培湘军”。为持续打造教师培训师交流研讨和成果展示的平台，省中小学教师发展中心发起设立教师培训师同升论坛，至今已是第四届，在教师培训领域渐显品牌气象。

“教育家最需要的不是刻意‘打造’，而是蓬勃生长的‘土壤’。”省委教育工委委员、省教育厅党组成员、总督学郭建国如是说。“当教育家精神成为一个群体共同追求和践行的普世价值时，新时代的教育家自然应时而生，层出不穷。”

本次论坛为中西部教育工作者搭建了一个宝贵的交流平台，与会者在此汇聚智慧，共同探讨教育改革发展的新思路和新举措。省中小学教师发展中心将以此为契机，继续以教育家精神为引领，深化教育教学改革、推动教师培训及教师队伍建设，为教育强省、教育强国注入新的力量。

中共湖南省中小学教师发展中心总支部委员会全体党员和入党积极分子主动请缨，争当志愿者，为同升论坛活动顺利开展保驾护航。（文/黄佑生 图/陈双）